蘇教版四年級數(shù)學(下)教案范文(編輯修改稿)
2024-12-04 22:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 形成知識網(wǎng)絡?！ ≈攸c難點： 通過復習發(fā)現(xiàn)學生以前知識中的問題，及時幫助學生糾正，加深記憶教學目標 一、復習公式?！ 煟合胍幌肽愣紝W習過哪些運算定律和性質(zhì)? ?。篴+b=b+a 兩個加數(shù)交換位置，和不變，這叫做加法交換律。 。(a+b)+c=a+(b+c) 先把前兩個數(shù)相加或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，這叫做加法結合律?！ 。篴b=ba 交換兩個因數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法交換律?！ 。?ab)c=a(bc)或abc=a(bc) 先把前兩個數(shù)相乘或者先把后兩個數(shù)相乘，積不變，這叫做和乘法結合律?！ 。?a+b)c=ac+bc或(ab)c=acbc 乘法分配律的逆運用：ac+ab=(a+b)c或acbc=(ab)c 兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加，這叫做乘法分配律?！ 。阂粋€數(shù)減去兩個數(shù)，等于第一個數(shù)減去后兩個數(shù)的和。abc=a(b+c) ?。罕怀龜?shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的倍數(shù)(零除外)，商不變。a247。b=(ac)247。(bc)=(a247。c)247。(b247。c)(c≠0)(b≠0) ，等于先減去第一個數(shù)，再加上第二數(shù)，即：a(bc)=ab+c ，再加上第二個數(shù)，等于某數(shù)減去這兩個數(shù)的差：ab+c=a(bc) 二、總結 這些定律和性質(zhì)，大都可以推廣， 加法交換律結合律：推廣到多個數(shù)相加?！ 〕朔ń粨Q律結合律：推廣到多個數(shù)相乘。 乘法分配律：推廣到幾個數(shù)的和或差乘以(或除以)一個數(shù)?！ ≌埻瑢W們再記一下公式。 三、解題思路?！ 」接浭炝耍龅胶喫泐}，選擇合適的方法是關鍵。(板書：方法是關鍵) 一般來說，連加算式中，應用加法交換律和結合律。連乘算式中。應用乘法交換律和結合津。在除法算式中，應用商不變性質(zhì)。連減或加減混合算式中，應用減法的性質(zhì)?！ ∷?、鞏固練習 ?！ ?1)99(2)45247。 =(100+1)=(454)(4) =100+1=18010 =440+=1800 = (3)25(9) =25+259 =10+225 =235 ?！ ?1)13247。(2)25 (3)(444)25(4)9999 教學反思： 這堂課我設計以學生的自主學習為主，放手給學生，鼓勵學生大膽猜想，相互探討。在這個過程中，學生完全是學習的主人，而教師只是輔助性的導，包括后面例題的教學都充分體現(xiàn)了這一理念。本堂課學生的學習興趣和學習自信都充分地得到了激發(fā)。 蘇教版四年級數(shù)學(下)教案2021范文4 教學目標： ，認識平角、周角，知道平角和它們之間的關系，并能按一定標準分類?！ ?、合作學習與探究學習能力。發(fā)展學生的空間觀念?！ ◇w會身邊處處有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣，進一步體會通過探索解決問題的樂趣。 教學過程： 一、情景引入，引發(fā)知識沖突，引出“度” 第一次情境引入 小丸子和花輪同學各畫了一個角，爭論誰畫的角大?你們能幫著想個辦法嗎? 利用學生熟悉并喜愛的人物，吸引、調(diào)動學生的注意力。引導學生用自己已有的知識經(jīng)驗(如重疊、剪、利用三角板或活動角等)直觀比較出兩個角的大小。 第二次情境引入 出示挖掘機工作時的情境。 談話：挖掘機的“長臂”組成的角都不一樣，挖掘機的高度和“長臂”的的長度都可以用尺量，用米等長度單位來表示，那么用什么度量角?用什么單位表示角的大小呢? 挖掘機工作
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