【文章內(nèi)容簡介】 濟(jì)于事的。15．近視眼的人，視敏度比正常人低。16．覺察刺激之間微弱的差別的能力稱為差別感覺閾限。第四章 記憶一、單項選擇題1．人們感知過的事物，體驗過的情感都可能會在人腦中留下痕跡，以后見到的時候能認(rèn)出來或者不見的時候能回憶起來，這是屬于（ ）。A．想象 B．表象 C．回憶 D．記憶2．頭腦中呈現(xiàn)當(dāng)年老師做實驗來說明油比水輕時的樣子是（ ）。A．情緒記憶 B．情景記憶 C．運動記憶 D．語義記憶3．我記得油比水輕是（ ）。A．情緒記憶 B．情景記憶 C．運動記憶 D．語義記憶4．保持時間為0．25——2秒鐘即消失的記憶為（ ）A．瞬時記憶 B．短時記憶 C．長時記憶 D．無意記憶5．在路上遇到小時候的同學(xué)，雖然叫不出他的名字，但確認(rèn)是認(rèn)識的，此時的活動是（ ）。A．重現(xiàn) B．回憶 C．保持 D．再認(rèn)6．（ ）指人們?yōu)榱藴p輕心理不安，有意識地逼迫自己不去回憶那些引起特別痛苦的體驗與感受的事件，或者以某種方式有意地歪曲它們，使其不再出現(xiàn)，也稱有意遺忘。A．假性遺忘 B．真性遺忘 C．主動性遺忘 D．被動性遺忘7．短時記憶的容量大約是（ ）個組塊。A．7177。2 B．5177。2 C．8177。2 D．4177。28．學(xué)生回答選擇題時所使用的記憶過程主要是（ ）。A．識記 B．保持 C．再認(rèn) D．回憶9．倒攝抑制和前攝抑制是（ ）的證據(jù)。A．衰退論 B．干擾論 C．痕跡論 D．無答案10．意義識記的基本條件是（ ）。A．重復(fù) B．理解 C．復(fù)習(xí) D．回憶11．（ ）的信息多為語義編碼和形象編碼，而（ ）的語言文字材料多為聽覺編碼。A．瞬時記憶B．長時記憶C．短時記憶D．無意識記12．（ ）是對字詞、規(guī)律公式和各種概念的記憶，它與一般的特定事件無關(guān)系。A．陳述性記憶 B．程序性記憶 C．情境性記憶 D．語義性記憶13．學(xué)生在做問答題時所使用的記憶過程主要是（ ）。A．識記 B．保持 C．再認(rèn) D．回憶14．知識和日常生活常識的記憶屬于（ ）。A．陳述性記憶 B．程序性記憶 C．邏輯記憶 D．形象記憶15．對彈琴、騎車等活動進(jìn)行操作的記憶是（A．陳述性記憶 B．長久性記憶 C．程序性記憶 D．語詞性記憶16．教師講新知識之前都要先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識并通過找到舊知識與新知識的聯(lián)系來幫助學(xué)生記憶新知識，這種記憶屬于（ ）。A．機(jī)械記憶 B．無意記憶 C．意義記憶 D．被動記憶17．人們在游覽過“萬里長城”后，在頭腦中留下了生動的長城形象，這種記憶是（ ）。A．情緒記憶 B．形象記憶 C．動作記憶 D．情景記憶18．“一朝被蛇咬，十年怕井繩”是（ ）。A．言語記憶 B．邏輯記憶 C．情緒記憶 D．動作記憶19．最早對遺忘進(jìn)行實驗研究的是德國心理學(xué)家（ ）。A．馮特 B．弗洛伊德 C．艾賓浩斯 D．羅杰斯20．“遺忘曲線”表明遺忘進(jìn)程是不均衡的，呈（ ）。A．正加速 B．負(fù)加速 C．減速 D．不變21．由于考試緊張而引起的遺忘屬于（ ）。A．消退說 B．干擾說 C．壓抑說 D．提取失敗說22．后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)材料的識記與回憶的干擾是（ ）。A．多重抑制 B．雙重抑制 C．前攝抑制 D．倒攝抑制23．許多人利用早晨和晚上的時間學(xué)習(xí)記憶，其效果優(yōu)于白天。這是因為早上和晚上所受的是（ ）的干擾。A．雙重抑制 B．前攝抑制 C．單一抑制 D．倒攝抑制24．學(xué)習(xí)后立即睡覺，保持的效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動保持的效果更好，這是由于（ ）。A．過度學(xué)習(xí) B．記憶的恢復(fù)現(xiàn)象 C．無倒攝抑制的影響 D．無前攝抑制的影響25．某同學(xué)讀書10遍剛剛好能背誦下來，他需要再讀（ ）遍才能達(dá)到最好的效果。A．5 B．10 C．15 D．2026．教師幫助學(xué)生建立良好的知識網(wǎng)絡(luò)，這種做法依據(jù)的記憶理論是（ ）。A．提取失敗說 B．消退說 C．動機(jī)說 D．干擾說27．李小明同學(xué)今天在參加物理考試時，對于一些簡單而熟悉的力學(xué)公式，卻怎么也想不起來。其中涉及的遺忘理論主要是（ ）。A．衰退理論B．干擾理論C．動機(jī)性遺忘理論D．提取失敗理論28．小剛數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很好，對數(shù)學(xué)中的定理、公式很容易就能記住，這種記憶是（ ）。A．形象記憶B．邏輯記憶C．情緒記憶D．運動記憶29．考試中因沒有復(fù)習(xí)到而答不出、想不起來的問題，叫（ ）性遺忘。 A．暫時 B．永久 C．一般 D．特殊30．記憶內(nèi)容由短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶的條件是（ ）。 31．下列選項體現(xiàn)記憶敏捷性品質(zhì)的是（ ）。A．出口成章 B．死記硬背 C．博聞強(qiáng)識 D．過目成誦32．記憶效果最好，精力耗費上最經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)程度為（ ）。A．50% B．100% C．150% D．200%二、多項選擇題1．我們在課堂上通過語言傳授可以學(xué)習(xí)各種課本知識和日常生活常識，并能在以后的生活中加以運用。這種對知識的記憶是（ ）。A．語義記憶 B．情境記憶 C．程序性記憶 D．陳述性記憶 E．長時記憶2．下列哪些理論是對遺忘的理論解釋（ ）。A．共同要素說 B．痕跡衰退說 C．干擾說 D．提取失敗說 E．動機(jī)說3．下列對保持的敘述正確的是（ ）。A．一成不變 B．?dāng)?shù)量有變化 C．質(zhì)量上有變化 D．無答案4．記憶是一個復(fù)雜的過程，完整的記憶環(huán)節(jié)包括（ ）。A．識記 B．保持 C．再認(rèn) D．回憶三、填空1．根據(jù)遺忘的時間，可分為_________和_________。2．艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，有_________、_________、_________的特點。3．最后呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料最容易記憶并較少遺忘的現(xiàn)象稱為_________效應(yīng)，最先呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料最容易記憶并較少遺忘的現(xiàn)象稱為_________效應(yīng)。4．記憶的提取和應(yīng)用特征是記憶的_________品質(zhì)。5．“舌尖現(xiàn)象”可以用_________理論來解釋。6．記憶的生理機(jī)制是一個異常復(fù)雜的問題，巴甫洛夫用_________來解釋記憶。四、判斷題1．學(xué)習(xí)的熟練程度超過150%時，學(xué)習(xí)的效果最好。2．一般情況下，理解識記的效果優(yōu)于機(jī)械識記的效果，因此機(jī)械識記是沒有意義的。3．記憶的準(zhǔn)確性是記憶的速率特征。4．外顯記憶是受意識控制的記憶。5．前攝抑制和倒攝抑制不可能同時存在。6．前攝抑制和倒攝抑制均體現(xiàn)了遺忘的干擾說。7．遺忘是識記過的內(nèi)容不能再認(rèn)與回憶。人本主義觀點認(rèn)為，遺忘的信息是提取不出來的。8．小學(xué)低年級兒童機(jī)械識記的效果好于意義識記的效果。9．識記材料在保持過程中只有量的變化，并無質(zhì)的改變。10．避免遺忘的基本方法是復(fù)習(xí)。11．能再認(rèn)的一定能再現(xiàn)，能再現(xiàn)的未必能再認(rèn)。12．瞬時記憶的主要編碼形式是聲像編碼。第五章 想象與思維一、單項選擇題1．（ ）常被人們看作知覺與思維相聯(lián)系的橋梁。A．表象 B．想象 C．感覺 D．注意2．氣象學(xué)家通過衛(wèi)星云圖知道天氣的變化，這體現(xiàn)了思維的（ ）。A．概括性 B．間接性 C．問題性 D．推斷性3．3歲前的兒童，把一根竹竿放在胯下說“騎馬了”，一旦停止跨竹竿的動作，“騎馬”的思維活動也結(jié)束了，這屬于（ ）思維。A．形象思維 B．動作思維 C．抽象思維 D．辯證思維4．下列哪項屬于真正的創(chuàng)造（ ）。A．魯班發(fā)明鋸子B．高斯少年時做數(shù)學(xué)1100的連加C．找到遠(yuǎn)古時期的化石D．陶淵明發(fā)現(xiàn)桃花源5．幼兒的思維活動往往是在實際操作中，借助觸摸、擺弄物體而產(chǎn)生和進(jìn)行的。這種思維方式是（ ）。A．經(jīng)驗思維 B．抽象邏輯思維 C．直觀動作思維 D．具體形象思維6．思維的最基本過程是（ ）。A．分類與比較 B．具體化與系統(tǒng)化 C．抽象與概括 D．分析與綜合7．人腦對過去感知過的事物的形象的反映是（ ）。A．表象 B．想象 C．后像 D．印象8．當(dāng)談到某一個朋友時，他的音容笑貌會浮現(xiàn)在腦海中，這屬于（ ）。A．表象 B．想象 C．聯(lián)想 D．思維9．人們對已儲存在頭腦中的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的過程稱為（ ）。A．表象 B．想象 C．幻想 D．印象10．當(dāng)需要不能滿足時，人們可以借助想象從心理上得到滿足，這說明想象的（ ）。A．預(yù)見功能 B．補充功能 C．替代功能 D．壓抑功能11．千手觀音的形象屬于想象的（ ）加工方式。A．黏合 B．夸張 C．?dāng)M人化 D．典型化12．吟詠“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的詩句時，仿佛看到了祖國江南秀麗的景色，這是一種（ ）。A．記憶表象 B．再造想象 C．創(chuàng)造想象 D．幻想13．設(shè)計師設(shè)計、描繪城市規(guī)劃的藍(lán)圖的過程屬于（ ）A．再造想象 B．創(chuàng)造想象 C．無意想象 D．空想14．幻想是（ ）的一種特殊形式。A．再造想象 B．創(chuàng)造想象 C．無意想象 D．空想15．演講采用的語言形式主要是（ ）。A．書面言語 B．內(nèi)部言語 C．對話言語 D．獨白言語16．言語是（ ）。A．借助語言傳遞信息的過程 B．一種符號系統(tǒng) C．一種社會現(xiàn)象 D．語言學(xué)研究的對象17．言語通常分為（ ）。A．口頭言語和書面言語 B．內(nèi)部言語和口頭言語 C．獨白言語和書面言語 D．外部言語和內(nèi)部言語18．聊天、辯論、討論等言語活動屬于（ ）。A．獨白言語 B．書面言語 C．內(nèi)部言語 D．對話言語19．具有情境性、簡略性、反應(yīng)性特點的言語形式是（A．書面言語 B．獨白言語 C．對話言語 D．內(nèi)部言語20．具有展開性、計劃性、準(zhǔn)備性特點的言語形式是（ ）。A．對話言語 B．獨白言語 C．書面言語 D．內(nèi)部言語21．自問自答的言語活動屬于（ ）。A．獨白言語 B．對話言語 C．內(nèi)部言語 D．書面言語22．言語理解的初級水平是對（ ）的理解和識別。A．語音 B．詞匯 C．句子 D．課文23．言語理解的最高水平是（ ）。A．語音知覺 B．詞匯理解 C．詞匯加工 D．文本理解24．醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診診斷病情是由于思維的（ ）。A．直接性 B．間接性 C．廣闊性 D．創(chuàng)造性25．兒童根據(jù)不同年齡的人的形象特征區(qū)分“叔叔”、“爺爺”，這體現(xiàn)了思維具有（ ）特征。A．直接性 B．間接性 C．概括性 D．創(chuàng)造性26．在呈現(xiàn)某一事物時，交替變更它所存在的形式，使該事物的非本質(zhì)特征不斷變化，本質(zhì)特征保持不變，以突出事物的本質(zhì)特征，這種方式被稱為（ ）。A．直觀教學(xué) B．啟發(fā)教學(xué) C．比較 D．變式27．靈感現(xiàn)象是（ ）的結(jié)果。A．直覺思維 B．綜合思維 C．聚合思維 D．分析思維28．學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的知識概念后，可以將這些數(shù)概括為有理數(shù)，這是思維的（ ）過程。A．具體化 B．分析 C．系統(tǒng)化 D．抽象29．學(xué)生掌握數(shù)的概念時，把數(shù)分為實數(shù)和虛數(shù)，又把實數(shù)分為有理數(shù)和無理數(shù)，有理數(shù)又可分為整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)等，這屬于（ ）。A．思維的抽象過程 B．思維的具體化過程 C．思維的分類過程 D．思維的概括過程30．把文章的各個段落綜合起來，把握其中心思想，這是思維的（ ）過程。A．分析 B．綜合 C．比較 D．抽象31．在思想上把事物的本質(zhì)屬性、特征抽取出來，并區(qū)別于其他屬性、特征的思維過程稱作（ ）。A．分類 B．概括 C．抽象 D．比較32．小明在學(xué)習(xí)了哺乳動物都是胎生的，虎是哺乳動物這些概念后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（ ）。A．抽象概念 B．關(guān)系判斷 C．歸納推理 D．演繹推理33．幼兒把香蕉和口琴歸為一類，把蘋果和球歸為一類，這時形成的概念是（ ）。A．具體概念 B．抽象概念 C．合取概念 D．關(guān)系概念34．鋼筆這個概念必須同時具有兩個屬性即“以金屬做筆身”和“書寫工具”，這個概念屬于（ ）。A．析取概念 B．抽象概念 C．合取概念 D．具體概念35．直觀時運用變式方法的目的是（ ）。A．激發(fā)興趣 B．引起注意 C．豐富想象 D．區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征36．我們到一個地方去辦事，會事先在頭腦中想出可能到達(dá)的道路，經(jīng)過分析與比較，最后選擇一條短而方便的路。這樣的思維是（ ）。A．直覺動作思維 B．形象思維 C．邏輯思維 D．直覺思維37．幼兒計算應(yīng)用題“5個蘋果吃掉3個，還剩幾個”時，他的思維種類屬于（ ）。A．直覺動作思維 B．抽象思維 C．形象思維 D．發(fā)散思維38．人類思維的高級形式是（ ）。A．求異性思維 B．集中性思維 C．創(chuàng)造性思維 D．發(fā)散性思維39．有些學(xué)生能根據(jù)題目的不同要求應(yīng)用各種規(guī)則、原理和規(guī)律，有些學(xué)生則顯得比較困難，這是思維的（ ）差異。A．廣闊性 B．批判性 C．靈活性 D．敏捷性40．思維的（ ）是思維品質(zhì)的中心環(huán)節(jié)，是所有思維品質(zhì)的集中體現(xiàn)。A．邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性 B．獨立性與批判性