【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 明：“標(biāo)準(zhǔn)“沒(méi)有有面面俱到地指出各種類型的自然資源，教學(xué)中應(yīng)以水、土資源為案例，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)自然資源總量大、人均少、時(shí)空分布不均等特點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)清我國(guó)國(guó)情，并進(jìn)行保護(hù)與節(jié)約資源的教育。（三）經(jīng)濟(jì)與文化標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1．經(jīng)濟(jì)發(fā)展l 運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)農(nóng)業(yè)分布特點(diǎn)，舉例說(shuō)明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性和科學(xué)技術(shù)在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的重要性。l 運(yùn)用資料說(shuō)出魏國(guó)工業(yè)分布特點(diǎn)，了解我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。l 比較不同變通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)慕煌ㄟ\(yùn)輸方式。l 運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)鐵路干線的分布格局。2．文化特色l 舉例說(shuō)明自然環(huán)境對(duì)我國(guó)具有地方特色的服飾、飲食、民居等的影響。l 結(jié)合有關(guān)資料說(shuō)明我國(guó)地方文化特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響。開(kāi)展辯論活動(dòng)。例如，圍繞“高速鐵路（鐵路）建設(shè)利大于弊，還是弊大于利”等辯題組織辯論。（四）地域差異標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議l 在地圖上找出秦嶺、推河，說(shuō)明。秦嶺一l 淮河）絨的地理意識(shí)。l 在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。l 用事例說(shuō)明四大地理單元自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。開(kāi)展地理知識(shí)競(jìng) 賽活動(dòng)。例如，圍繞“秦嶺—惟河”一線南北兩側(cè)的地理差異，進(jìn)行專題知識(shí)競(jìng)賽。說(shuō)明；為方便教學(xué)，并使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)我國(guó)的地域差異，過(guò)里將我國(guó)劃分為四大地理單元。四大地理單元是根據(jù)自然地理和人文地理特征而劃分的綜合地理區(qū)。應(yīng)該注意，這是一種宏觀尺度的地域劃分，即使在同一地理單元內(nèi)也存在著棋大的差異。（五）認(rèn)識(shí)區(qū)域標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議l 運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)某區(qū)域的地理位置。l 在地形圖上識(shí)別某區(qū)域的主要地形類型，并描述區(qū)域的地形特征。l 運(yùn)用地圖與氣候統(tǒng)計(jì)圖表歸納某區(qū)域的氣候特征。l 運(yùn)用地圖和其他資料說(shuō)出某區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)布局特點(diǎn)。l 運(yùn)用地圖和其他資料歸納某區(qū)域人口、城市的分布特點(diǎn)。2．聯(lián)系與差異l 舉例說(shuō)明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。l 舉例說(shuō)出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。l 運(yùn)用資料比較區(qū)域內(nèi)的主要地理差異。l 舉例說(shuō)出區(qū)際聯(lián)系對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。l 舉例說(shuō)明祖國(guó)內(nèi)地與香港、摸門經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互促進(jìn)作用。l 運(yùn)用有關(guān)資料分別說(shuō)明外向型經(jīng)濟(jì)對(duì)某區(qū)域發(fā)展的影響。3．環(huán)境與發(fā)展l 根據(jù)資料，分析某區(qū)域內(nèi)存在的自然災(zāi)害與環(huán)境問(wèn)題，了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)。l 以某區(qū)域?yàn)槔?，說(shuō)明區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。l 運(yùn)用資料說(shuō)出首都北京的自然地理特點(diǎn)、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能，并舉例說(shuō)明其城市建設(shè)成就。l 認(rèn)識(shí)臺(tái)灣省自古以來(lái)一直是祖國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土，在地圖上指出臺(tái)灣省的位置和范圍，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色。l 以某區(qū)域?yàn)槔f(shuō)明我國(guó)西部開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件以及保護(hù)生意環(huán)境的重要性。開(kāi)展學(xué)習(xí)交流、撰寫小論文等活動(dòng)。例如，選擇一個(gè)教科書沒(méi)有介紹過(guò)的區(qū)域，收集、整理資料，歸納該區(qū)域地理特征，以適當(dāng)方式（如墻報(bào)、圖片展等）予以展示，并回答同學(xué)的質(zhì)疑，圍繞某區(qū)域自然資源開(kāi)發(fā)利用、自然災(zāi)害防精、節(jié)能減排、低碳生活等主題，自擬題目，撰寫小論文。說(shuō)明；本單元規(guī)定選學(xué)我國(guó)部分區(qū)域，旨在使學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)所學(xué)區(qū)域的自然地理和人文地理的主要特征，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。學(xué)習(xí)內(nèi)容要體現(xiàn)區(qū)域地理的地域性、綜合性特點(diǎn)，注重自然地理和人文地理的內(nèi)在聯(lián)系，具體的學(xué)習(xí)內(nèi)窖要從所選區(qū)域的實(shí)際出發(fā)，不要求面面俱到。北京、臺(tái)灣、香港、澳門為選學(xué)區(qū)域。此外，教材編寫者和教師還必須須從全國(guó)范國(guó)內(nèi)選擇至少五個(gè)不同空間尺度的區(qū)域編寫教材和組織教學(xué)。就某一具體區(qū)域而言，可以選擇若干條“標(biāo)準(zhǔn)”，合理組織材料，但所選區(qū)域組合，必須涵蓋本單元所有“標(biāo)準(zhǔn)”。在學(xué)習(xí)區(qū)域時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的發(fā)展觀理解不同區(qū)域時(shí)差異，認(rèn)識(shí)區(qū)域發(fā)展及其存在的問(wèn)題。四、鄉(xiāng)土地理標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議l 運(yùn)用地圖，描述家鄉(xiāng)的地理位量，分析其特點(diǎn)。l 利用圖文材科說(shuō)明家鄉(xiāng)主要地理事物的變遷及其原因。l 舉例分析自然資源、自然災(zāi)害對(duì)家鄉(xiāng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等方面的影響。l 運(yùn)用家鄉(xiāng)的人口資料與全國(guó)人口情況進(jìn)行比較，說(shuō)出家鄉(xiāng)人口數(shù)量和人口變化的特點(diǎn)。l 了解家鄉(xiāng)的對(duì)外聯(lián)系現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)進(jìn)一步改革開(kāi)放的重要性。l 了解家鄉(xiāng)的發(fā)展規(guī)劃，關(guān)注家鄉(xiāng)的未來(lái)發(fā) 展，樹(shù)立建設(shè)家鄉(xiāng)的志向。開(kāi)展鄉(xiāng)土地理調(diào)查、為家鄉(xiāng)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策等活動(dòng)。例如，提出一個(gè)自己感興趣的鄉(xiāng)土地理課題，開(kāi)展調(diào)查，交流調(diào)查結(jié)果，開(kāi) 展為實(shí)現(xiàn)家鄉(xiāng)的綠色生活獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)。說(shuō)明：鄉(xiāng)土地理是選學(xué)內(nèi)容。鄉(xiāng)土地理幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、及家鄉(xiāng)的情感。過(guò)里的“鄉(xiāng)土”范圍一般是指縣一級(jí)行政區(qū)域。根據(jù)各地的實(shí)際情況，鄉(xiāng)土地理的教學(xué)也可以講授本地區(qū)（省轄市）地理，或者本?。ㄖ陛犑?、自精區(qū)）地理。鄉(xiāng)土地理教材的編寫應(yīng)納入地方課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃，并切實(shí)加以落實(shí)。提倡積極開(kāi)發(fā)小尺度區(qū)域（鄉(xiāng)、政以下）的鄉(xiāng)土地理校本課程。在鄉(xiāng)土地理教學(xué)中，至少應(yīng)安排一節(jié)野外（校外）考查或社會(huì)調(diào)查。第四部分 實(shí)施建議一、教學(xué)建議地理課程的實(shí)施，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)。在地理教學(xué)中，地理教師需要領(lǐng)悟本標(biāo)準(zhǔn)的課程基本理念，了解課程設(shè)計(jì)思路，按照課程目標(biāo)和課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)具體的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時(shí)尤其要注意突出地理學(xué)科特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式方{苦，充分重視地理信息資源和信息技術(shù)的利用，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。（一）突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)燕地理教學(xué)要強(qiáng)調(diào)地理各因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對(duì)地理現(xiàn)象和地理過(guò)程的綜合影響，引導(dǎo)學(xué)生理解地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，從地理的視角看待地理現(xiàn)象和地理問(wèn)題。例如，在以一個(gè)國(guó)家為例學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生從該國(guó)的地理位量、地形、氣候、水文、植被、礦產(chǎn)等多方面認(rèn)識(shí)自然地理要素對(duì)該國(guó)地理特征的綜合影響。（二）選擇多種多樣的地理教學(xué)方式方法要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征、學(xué)校條件以及教師自身特質(zhì)選擇合適的地理教學(xué)方式，注意運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。應(yīng)堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)原阿，提倡探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)解決地理問(wèn)題的過(guò)程，逐步掌握分析和解決地理問(wèn)題的方法。例如，可以用問(wèn)題解決的方式進(jìn)行經(jīng)緯阿內(nèi)容的教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為類似“設(shè)計(jì)出行路線進(jìn)行救援”的任務(wù)，提出完成任務(wù)過(guò)程中可能遇到的“問(wèn)題”，通過(guò)理解、分析，解決這些“問(wèn)題”。（三）重視地理信息載體的運(yùn)用地理圖像以及地理視頻、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)都承載了大量的地理信息，教師要充分利用這些地理信息載體，豐富課程內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。教師要重視地理圖像的利用，通過(guò)閱讀、使用地理圖像和繪制簡(jiǎn)易地圖，幫助學(xué)