【文章內容簡介】 需要友誼。 引導學生懂得友誼的重要性，理解友誼是每個人心靈的需要。 拓展鏈接 教師：人生活在這個世界上，會有許多需要。美國有一位著名的心理學家叫馬斯洛，他把人的需要從低級到高級分為 5 個層次。（見附錄二） 呈現(xiàn)馬斯洛的需要層次，模型，學生小組討論從中的發(fā)現(xiàn)。 教師：友誼是人的心理需要。人有愛和歸屬的需要，所以人需要有接納自己的群體，需要朋友；人有尊重的需要，所以人需要有贊賞、看重自己的朋友。 作業(yè) 搜集贊美友誼、珍惜朋友的名言警句、詩歌美文和優(yōu)秀歌曲。 本課小結 我們需要朋友，需要友誼；我們珍視朋友，珍愛友情。真摯的友誼是人生最寶貴的財富之一，是我們心靈的需要。 附錄一：自我測查 你是一個受歡迎的人嗎 每個人都希望自己成為一個受歡迎的人。下面的測試可以幫助你了解自己，使你在生活中揚長避短。 ，你會： ，我無所謂。 。 。 ，如果旁邊的小孩又哭又鬧，你會認為： ，家長有辦法制止他就好了。 ，真沒辦法。 。 ，你一個人獨處，你會： ：“當初如果我那樣說就能駁倒對方?！?：“當時沒有充分說明自己的想法?！?：“人的想法真是各不相同，很高興有機會能談論自己的想法?！?，你會： ，隨便一點不是更好嗎？ ！ ，那人內心世界一定很豐富。 ，但結果卻給對方添了麻煩，你會： ，不道歉也可以。 ，對不起。 ，是我給你添了麻煩。 ，你會： ：“一定是在諷刺我?！?：“不管怎么樣，別具一格都是好的?！?C.“我獨特在哪里呢？”在考慮這個問題的同時，心中頗有些興奮。 7.“人類只有相互幫助才能生存。”對于這個觀點，你認為： ，那就不能生存。 ，但人往往是自私的。 ，但我一定努力去做。 ，你朋友的優(yōu)點受到別人的贊揚，你會： 。 ：我該怎么說呢？ ：我也這么認為。 ，你是受歡迎的還是不受歡迎的人？你會： 。 ？ 。 ，你會： 。 。 ，并把他引向正確的方向。 評分規(guī)則：選擇“A”得1分，選擇“B”得2分，選擇“C”得3分。 解釋：15分以下，你是個幼稚、虛榮心強、惹人討厭、不受歡迎的人； 15～25分，你是個志趣向上，但自我意識過強、有點自負的人。 25～30分，你屬于深受歡迎的人。 第二節(jié) 友誼 ,與成長同行 教學目標: 知識目標： 通過活動幫助學生理解友誼對個人成長的作用；了解青春期閉鎖現(xiàn)象及其危害。 能力目標： 能夠運用交友原則指導自己與同學的交往，恰當?shù)亟鉀Q交友過程中的困惑；通過事例分析，培養(yǎng)學生自我反思、換位思考的能力，學會主動與人交往。 情感態(tài)度價值觀目標： 培養(yǎng)學生理解和尊重他人、珍惜友情的情感；接受自己的人際關系現(xiàn)狀，愿意改變自己，主動悅納他人，培養(yǎng)開朗活潑的性格。 教學重點: 如何交朋友。 教學難點:如何交朋友。 課時安排: 1課時。 教學準備: 準備案例和故事。教學過程: 教學環(huán)節(jié) 教學活動設計 設計意圖 音樂導入 教師：通過上次課的學習，我們了解到，朋友可以帶給我們溫暖、支持和力量，讓我們感受到生活的美好。先讓我們聆聽一首歌曲《朋友》，在歌聲中仔細體會友誼。 學生活動：聆聽并感受音樂表達出的朋友之情。 教師總
：朋友帶給我們溫暖、支持和力量，讓我們感受到生活的美好。在人生的旅途中，朋友伴我們同行，友誼照亮我們的生活之路。 運用音樂歌曲激起學生興趣，引導學生用心體會朋友之情。 活動一：我有好朋友 學生運用角色扮演的方法，表現(xiàn)自己與好朋友之間發(fā)生的故事，可以是令人難過的一件事，最快樂的一件事，最糗的事等。 對表演優(yōu)秀的小組，教師給予獎勵。 激發(fā)學生興趣，運用角色扮演的方法，體會友誼帶來的快樂，讓學生懂得珍惜友誼。 活動二：我的人際圈 請學生在一張白紙上畫幾個大小不同的同心圓，描繪出自己的交往狀況。從整體上由外向內分為一般交往的朋友、較好的朋友、密友等幾個層次。 教師引導學生在繪圓的同時思考幾個問題： （1）有多少人進入了自己的人際圈，自己進入了哪些同學的人際圈，分別在什么位置上。 （2）對自己的人際狀況是否滿意。 （3）如何讓自己的朋友多一些。 學生活動后，請最受歡迎的同學說說自己如何做到受歡迎的。 學生從自己的交往圈反思交友原因，學生分組交流后集體匯報，教師進行總結。 引導學生反思自己的人際關系情況，理解友誼對于個人成長和發(fā)展的意義，明白封閉只會讓自己陷入孤立。 活動三：幫幫方平 學生閱讀教材中方平的故事并思考交流以下幾個問題。 （1）方平遇到了什么煩惱？ （2）假如你是方平，你會怎么做？ 總結：封閉自己，會使我們陷入孤立；保持開放的心態(tài)，會被更多的人接納。 幫助學生認識到以積極開放的心態(tài)接納他人是獲得友誼的重要途徑。引導學生學會開放自我，結識更多的朋友。 活動四： 續(xù)編故事 運用角色扮演的方法，請學生續(xù)編方平的故事：方平有朋友了嗎？有朋友后方平的生活發(fā)生了什么樣的變化？學生分組設計、表演。教師小結：積極交往，友誼之樹才會枝繁葉茂；開放自我，我們的性格才會更開朗，
生才能更精彩。 運用角色扮演的方法，讓學生體會良好的人際關系是相互選擇的結果，引導學生敞開心扉，積極交往，在交往中學會與他人建立真摯的友誼。 本課小結 只要我們在生活中本著對人尊重理解的原則，熱情主動、坦誠相待、寬容大度地去面對不如意，就可以成為更多人的朋友，也會得到更多的朋友。 第四課 交友的的智慧第一節(jié) 交友的原則（一） 善交益友教學目標：知識目標：通過學習使學生明白交友要講原則的道理，學習掌握分辨真假朋友的方法；能夠說出交友的基本原則。 能力目標：能夠運用交友原則指導自己與同學的交往，能夠恰當?shù)亟鉀Q自己在交友過程中的困惑，能夠做出負責任的選擇。 情感態(tài)度、價值觀目標：通過自我反省，力爭做他人的益友和諍友，識別損友，拒絕誘惑。 教學重點：交友要講原則。 教學難點：如何交到真正的朋友。 課時安排：1課時。教學過程：教學環(huán)節(jié) 教學活動設計 設計意圖 導入 　　教師：古往今來，有各式各樣的朋友，也有各種各樣的友誼。友情也要經(jīng)過一番選擇，不同的朋友對自己會有不同的影響。有人因友得福，有人因友惹禍。 結合上節(jié)課的知識，承上啟下。 活動一：小明的故事 　　教師：美好的生活需要友情，大家都想獲得更多的友情。小明就有這種想法，于是他開始尋找友情。學生表演小品《小明的故事》。故事情節(jié)如下： 人物：小明、青年、兩個壞學生、兩個警察。 情節(jié)：放學后，小明被兩個壞學生攔住搶錢，一個男青年幫小明解了圍。小明感激不盡，視其為恩人，并交為朋友。小明經(jīng)常和男青年吃喝玩樂，還學會了抽煙、喝酒。小明受到欺負，都讓男青年幫助他打架。有一天，男青年偷了一些照相機，讓小明幫他藏起來，小明幫他藏了起來。案發(fā)后，兩人均被警察抓走。 分析案例，引導學生從小品中總結交友過
中要注意的問題。學生討論后教師總結。 創(chuàng)設情境，引出交友原則。 教師小結 　　交朋友要有自己的選擇，要經(jīng)過認真的思考。交朋友時，要交那些對自己有益的朋友。所謂“有益”可以是很多方面的：可以是品德方面、學習方面或技能方面，總之，是能使自己上進。我們把這種能夠幫助人上進的朋友稱為益友。 活動二：你談我談大家談 　　學生交流自己對“益友”的看法：哪些朋友可以稱為益友？在你心目中，益友應該是怎么樣的呢？呈現(xiàn)我國古代思想家對益友的分類。 教師提問：古人總結的這個標準發(fā)展到現(xiàn)代，有沒有變化呢？ 變化是有的，正像同學講到的，但其中的實質沒有改變。那就是：“能幫助自己上進”的人就是益友。 啟發(fā)學生思考，讓學生懂得什么樣的朋友是益友。 活動三：我有益友 　　學生分小組討論如下幾個問題。 　?。?）在我的朋友中，益友有哪些？ 　?。?）我把他們當成益友的原因是什么？ 　?。?）舉出一些名人交益友的事例。 　　學生交流后教師歸納總結。 教師小結 　　我們提出善交益友，同時應該給自己提出一個要求，那就是不斷地進行自我完善。只有不斷完善自我，才能從品德、學識、技能等各方面提高，才能成為他人心目中的益友。 活動四： 樂交諍友 　　教師：在交往過程中，有些朋友喜歡直言不諱地指出我們的錯誤。你是否喜歡這種朋友？學生回答后教師總結。教師：這種朋友，我們稱為諍友。諍友能坦率地指出朋友的問題，批評朋友的錯誤，這是非常難得的。陳毅元帥曾說過 “難得是諍友，當面敢批評”。我們在交往中，應當樂于和這種朋友交往。這種坦誠的批評可以使你擁有更清醒的頭腦，可
讓你進步更快。 朋友之間不能都是“老好人”，“你好，我好，大家好”，這種不真實、不真誠、缺少內心交流的友情，自然就不會牢固。 引導學生懂得諍友的可貴。 活動五： 這樣的朋友是益友嗎 　　案例分析： 中學生鄭某放學途中由于車速過快，剎車不靈，與外校一名同學劉某相撞。雖然雙方的車和人均無損傷，但因撞車責任產生糾紛，結果，他倆各自找了自己的 “朋友 ”大打出手，釀成了2死8傷的惡性事件，受到了法律的制裁。思考：他們的“朋友”是益友嗎？ 學生發(fā)言，教師歸納。 引導學生學會辨別哪些是真正的朋友，懂得
友的原則。 教師小結 　　善交益友也要求分清真正的友誼與“江湖義氣”或“哥們兒義氣”。 本課小結 　　今天，我們學習了結交朋友的兩條原則，以及交友中應注意的事項。這些都是最基礎的交友原則，希望大家在交往中好好注意。結合自己的交往情況，對照一下，看看是否符合這些原則，不符合的要做調整。 第二節(jié) 交友的原則（二）遠離損友 交友的藝術目標：知識目標： 通過學習使學生明白交友要講原則的道理，學習掌握分辨真假朋友的方法；能夠說出交友的基本原則。 能力目標： 能夠運用交友原則指導自己的同學交往，能夠恰當?shù)亟鉀Q自己在交友過程中困惑，能夠作出負責任的選擇。 情感態(tài)度價值觀目標： 通過自我反省，力爭做他人的益友和諍友，識別損友，拒絕誘惑。 教學重點： 不交損友。 教學難點： 交友的藝術。 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教學活動設計 設計意圖 導入 教師：上節(jié)課我們講到，益友是我們人生路上的支持者、幫助者。交上不好的朋友則會使我們誤入歧途或者受到傷害。同學們請看下面的故事。 結合上節(jié)課的知識，承上啟下。 活動一： 有了這樣的朋友 學生表演小品。故事情節(jié)如下： 劉榴同學比較胖，為此她有些自卑。通過努力她與小紅成為朋友。劉榴將小紅看成天使，對她的要求百依百順。盡管如此，她們的交往卻并不是很順利。小紅長得很標致，學習也好，許多同學都羨慕她。在日常生活中，小紅經(jīng)常以此在劉榴面前炫耀。她經(jīng)常說：“豬啊你！怎么沒吃飯？”這讓劉榴很難過。在一次語文課上，因劉榴和小紅的意見不同，小紅特別氣憤，罵道；“你傻呀！變態(tài)！”劉榴很傷心，慢慢地，劉榴很怕和小紅接觸，后來更是形同陌路。 學生分組討論下面兩個問題： （1）劉榴的經(jīng)歷對你有什么啟示？ （2）有了這樣的朋友，我們應該怎么做？ 創(chuàng)設生活情境，引導學生懂得交友要講究原則。 小結 我們不能交那些對自己產生不良影響的朋友，結交這樣的人做朋友，不會幫你，反而會 “損”你、“害”你。我們把這種對自己的品行產生不良影響的朋友稱為損友。教育家孔子曾發(fā)表過對損友的見解。（呈現(xiàn)孔子的話） 損者三友 友辟：心術不正的人。 友柔：華而不實的人。 友佞：阿諛奉承、花言巧語、諂媚的人。 教師小結：我們與人交朋友，要慎交朋友，樂交諍友，不交損友。 活動二：真正的朋友 分析下面的情境，并思考假如是你，你該怎么辦。 1．無情的班長朋友 班長是你的好朋友。有一天，因為路上塞車，你上學遲到了。面對你滿懷期望的目光，班長還是在遲到記錄本上記下了你的名字。你會怎么想？ 2．我的野蠻朋友 如果你的好朋友是一個急性子，他（她）經(jīng)常因為雞毛蒜皮的小事跟你大發(fā)脾氣。今天你的心情本來就不好，他（她）又向你發(fā)了一通脾氣。你會怎么想？ 3．朋友是用來背叛的嗎 幾天前，你告訴好朋友一個小秘密，并囑咐他（她）一定要替你保守這個秘密。第二天你一進教室，就聽見幾個同學在議論你的秘密。你會怎樣想？ 4．只要你考得比我好 一次期末考試，你的好朋友考了全班第一名，并被評為區(qū)里的“三好學生”，而你的成績卻相當差。當老師和同學都在贊揚你的朋友時，你的真實感受是什么？ 學生分成 4個小組，每個小組選一個案例，進行討論。 學生思考： （1）列舉每個案例中“我”可能的做法，并說明每種做法可能導致的后果。 （2）如果是真正的朋友，應該怎么做才對？ 通過設置一些兩難情境，讓學生在這種矛盾沖突中，理解什么是真正的朋友。 相關鏈接 馬克思的格言：友誼需要真誠去播種，熱情去灌溉，原則去培養(yǎng)，諒解去護理。 引導學生深入理解友誼。 活動三：交友的藝術 教師：人生需要朋友，需要友誼。但是，友誼的獲得和發(fā)展需要我們掌握方法，運用藝術，付出努力。 閱讀教材中的小凡和專家的對話，歸納一些交友的藝術和方法。 學生發(fā)言，教師總結?？梢詺w納如下幾點： 1．接受對方。 2．贊美對方。 3．重視對方。 引導學生歸納總結交友的藝術和方法。 活動四：幫幫大康 幻燈片展示大康的故事。 大康是班里的學習尖子，可他的朋友卻很少。平時，同學們有問題向他請教時，他總是不愿意幫助別人，常說：“你自己想去！”有時還騙同學說：“我也不會?！彼?jīng)常叫同學的外號，對同學之間發(fā)生的小問題也總是大吵大鬧、斤斤計較。為此，同學門都不喜歡和他交往。大康感到很孤單，卻找不出原因。 學生討論以下兩個問題： （1）分析大康不能獲得友誼的原因。 （2）教大康幾招，他怎樣才能贏得同學的喜歡。 引導學生運用學到的方法指導實踐。 作業(yè) 評比班級“最佳人氣獎”。采取自薦與推薦相結合的方式提名，由全班同學投票選出獲獎同學，討論他們獲獎的原因