永興三中校本教研制度(編輯修改稿)
2025-08-31 17:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 者。教師必須主動(dòng)、認(rèn)真地參加校本教研活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。 認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，認(rèn)真完成學(xué)校、教研組、備課組交給自己的任務(wù)。 開(kāi)學(xué)初制定本學(xué)期個(gè)人校本教研的計(jì)劃。 每位教師認(rèn)真完成備課組交給自己的備課任務(wù)，在教研組、備課組討論時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言。 積極參加觀課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，每期至少寫(xiě)2個(gè)教學(xué)反思，每期至少觀（聽(tīng)）10 節(jié)課。 在出色完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，每年讀一本與教育教學(xué)理論有關(guān)的書(shū)，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，確定一個(gè)教學(xué)研究課題，撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文，上好一堂教學(xué)公開(kāi)課，積極參加每一次集中式教研活動(dòng)。 熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)及必要的教參資料，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計(jì)劃。 四、校本教研主要形式建立以“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)、課題帶動(dòng)、案例分析、教師論壇、網(wǎng)上博客、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問(wèn)題解決、教學(xué)咨詢(xún)、教學(xué)指導(dǎo)、骨干教師與青年教師對(duì)話(huà)、專(zhuān)業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等為基本形式，并通過(guò)教學(xué)示范課、公開(kāi)課、匯報(bào)課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)技能展示、教學(xué)能手和教學(xué)新秀評(píng)選等活動(dòng)，為教師參與校本教研搭建平臺(tái)、創(chuàng)造條件，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。 專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。（1）理論學(xué)習(xí)制度引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，課程理論等，不斷提高教師的認(rèn)識(shí)水平和理論素養(yǎng)，不斷優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念（教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀），不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。主要有：“自主學(xué)習(xí)”模式(要求每學(xué)期教師記讀書(shū)筆記6000字)、“專(zhuān)題學(xué)習(xí)”模式、“集中培訓(xùn)”模式、“走出請(qǐng)進(jìn)”模式、“示范教學(xué)”模式等。（2）走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)每學(xué)期派骨干教師到外地學(xué)習(xí)取經(jīng)，回校后向全校匯報(bào)收獲體會(huì)。同時(shí)聘請(qǐng)各方面專(zhuān)家深入到基層學(xué)校，針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況，在對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行診斷與評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上實(shí)施培訓(xùn)和教研指導(dǎo)。同伴互助。（1）加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)教研活動(dòng)務(wù)實(shí)有效地開(kāi)展。教研組開(kāi)展系列教研活動(dòng)，如集體備課、專(zhuān)題研討、教師論壇沙龍，共同承擔(dān)課題研究、“以老帶新、以強(qiáng)帶弱”活動(dòng)等等，促進(jìn)教師與同伴對(duì)話(huà)、協(xié)作，形成一個(gè)民主、開(kāi)放、合作的教師集體。各教研組要制定好教研計(jì)劃，并做好教研活動(dòng)過(guò)程記錄和教研總結(jié)，做到要有“中心議題”和“中心發(fā)言”，提倡在校本教研中有不同聲音、不同思想，鼓勵(lì)教師大膽批評(píng)， “各抒己見(jiàn)”、“暢所欲言”，實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)的 “自覺(jué)”、“務(wù)實(shí)”“高效”，逐步形成一種研究的氛圍，一種研究的文化，以促進(jìn)教研組的良性發(fā)展。聽(tīng)課評(píng)課。(2)集體備課制度分年級(jí)分學(xué)科成立備課組，定期開(kāi)展集體備課活動(dòng)。
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