教育苦惱源自哪里(編輯修改稿)
2025-08-31 17:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 上，這種臘蘭的單株價(jià)至少是一萬元。” “臘蘭?!”這位朋友驚呆了。而當(dāng)那位隱士知道這個(gè)結(jié)果時(shí)，驚呆的人又多了一個(gè)，他不無感慨地說：“其實(shí)那株臘蘭每年春天都會(huì)破土而出，只不過它剛發(fā)芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它開花，那么幾年前就能發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值了?！彪[士犯了兩個(gè)錯(cuò)誤：看錯(cuò)了種子、失去了耐心。隱士的卻看到了“種子”，但他看到的是“野草”而不是“臘蘭”，他形成了“野草”的看法，就有了隨后對(duì)“野草”的行為：剛發(fā)芽就拔掉，這是一種輕率的行為，因?yàn)轱嬍硾]有耐心讓這些他心中的“野草”生長(zhǎng)，沒有給每一株野草流出開花的時(shí)間。就像很多人說的，每個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花，只不過各自有不同的花期，花開的遲與早，不是判斷化的價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。所以要么拂袖而去，要么使花期提前，這都是以愛花的名義，做著妨礙甚至損害生命正常成長(zhǎng)的事。所以我想，當(dāng)我們懂得這樣的教育常識(shí)、懂得生命成長(zhǎng)的規(guī)律，我們就會(huì)更加尊重自己的工作、敬畏教與學(xué)中生命的成長(zhǎng)。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)緣何減不下來？以下是我從李希貴《36天，我的美國(guó)教育之旅》這本書中提及的美國(guó)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生作業(yè)和我們哈爾濱市一名普通一年級(jí)學(xué)生作
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