教育苦惱源自哪里(編輯修改稿)
2024-08-31 17:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 上，這種臘蘭的單株價至少是一萬元?！?“臘蘭?!”這位朋友驚呆了。而當(dāng)那位隱士知道這個結(jié)果時，驚呆的人又多了一個，他不無感慨地說：“其實那株臘蘭每年春天都會破土而出，只不過它剛發(fā)芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它開花，那么幾年前就能發(fā)現(xiàn)它的價值了?！彪[士犯了兩個錯誤：看錯了種子、失去了耐心。隱士的卻看到了“種子”，但他看到的是“野草”而不是“臘蘭”，他形成了“野草”的看法，就有了隨后對“野草”的行為：剛發(fā)芽就拔掉，這是一種輕率的行為，因為飲食沒有耐心讓這些他心中的“野草”生長，沒有給每一株野草流出開花的時間。就像很多人說的，每個孩子都是一朵含苞待放的花，只不過各自有不同的花期，花開的遲與早，不是判斷化的價值的標(biāo)準。所以要么拂袖而去，要么使花期提前，這都是以愛花的名義，做著妨礙甚至損害生命正常成長的事。所以我想，當(dāng)我們懂得這樣的教育常識、懂得生命成長的規(guī)律，我們就會更加尊重自己的工作、敬畏教與學(xué)中生命的成長。學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)緣何減不下來？以下是我從李希貴《36天，我的美國教育之旅》這本書中提及的美國小學(xué)一年級學(xué)生作業(yè)和我們哈爾濱市一名普通一年級學(xué)生作
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