打印20xx年上期科學五年級教案(編輯修改稿)
2024-08-31 17:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 看一看：觀書29頁插圖內(nèi)容，四季中的動物與植物。說一說：通過看圖知道了什么。議一議：對同學們的發(fā)言做出補充、更正和評價。補充；錄像資料圖，讓學生獲得更多的知識，以滿足需要。四．季節(jié)變化對動物、植物行為的影響。板書設(shè)計作業(yè)教學反思第5課時5 四季是怎樣形成的備課教師黃艷芳授課教師黃艷芳備課時間20195授課時間修正備注教學內(nèi)容四季是怎樣形成的課時安排1教學目標嘗試探究地球上四季的成因，知道四季是在地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的過程中形成的。通過探究，對四季的成因有正確認識。培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力。教學重點使學生知道地球上四季的成因。通過觀察理解四季的形成。教學難點使學生知道地球上四季的成因。通過觀察理解四季的形成。教具準備地球儀、代表太陽的小球（上面有四根通過球心的小棍、表示射出的陽光、手電筒）《地球公轉(zhuǎn)及四季成因》的教學掛圖或課件。知識鏈接四季是怎樣形成的教法學法自主閱讀法、討論交流法。教學過程第一課時 引入地球在繞太陽轉(zhuǎn)動時，總是傾斜的方向、角度不變。這會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？二、探究過程猜想。分小組進行猜想并記錄下來。觀察。（1）用手電筒的光代替太陽光，讓“太陽光”照射在地球儀上。（2）讓“地球”圍著“太陽”公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)過程中，“地球”保持傾斜方向和角度不變（約66度）。（3）觀察當?shù)厍蜻\行到不同位置時，太陽的光芒分別直射在“地球”的位置是南半球、北半球、還是赤道？記錄下來。①觀察陽光直射北半球時，南半球是不是被陽光斜射？②觀察陽光直射南半球時，北半球是不是被陽光斜射？③觀察陽光直射赤道時，南半球和北半球是被陽光直射還是被陽光斜射？思考：太陽直射和斜射時哪種情況陽光更強烈？比較斜射和直射。（1）在圖中畫出清早和中午的太陽在天空中的位置，看看是斜射還是直射，說說你感覺到清早和中午的太陽有什么不同？（2）用手電筒在同樣的位置分別直著照射桌面和斜著照射桌面，看看光斑有什么不同？這說明了什么？總結(jié)：（1）通過上面的觀察和實驗，我們能不能分析出地球傾斜著轉(zhuǎn)動會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（2）出示圖片——地球公轉(zhuǎn)及四季成因。作業(yè)：查找四季成因的資料，看看資料上是怎么說的。板書設(shè)計作業(yè)教學反思第6課時第三單元 顯微鏡下的世界1 解開生物體結(jié)構(gòu)的秘密備課教師黃艷芳授課教師黃艷芳備課時間20195授課時間修正備注教學內(nèi)容解開生物體結(jié)構(gòu)的秘密課時安排1教學目標發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)生命世界的問題，產(chǎn)生對生命世界更多了解的愿望。 在老師或家長的幫助下探索微小世界，培養(yǎng)科學探究的能力。能對觀察過程和結(jié)果進行整理，寫出簡單的符合要求的觀察報告，在班上和大家交流。教學重點帶著感興趣的問題制定簡單的研究計劃，并按計劃進行研究，在老師或家長的幫助下探索微小世界，培養(yǎng)科學探究的能力。教學難點帶著感興趣的問題制定簡單的研究計劃，并按計劃進行研究，在老師或家長的幫助下探索微小世界，培養(yǎng)科學探究的能力。教具準備根據(jù)學校的條件，準備一些顯微鏡和在顯微鏡下觀察的標本、工具和材料。知識鏈接生物體結(jié)構(gòu)是怎樣的教法學法自主閱讀法、討論交流法。教學過程第一課時 談話引入。對話：詹森發(fā)明了世界上第一架顯微鏡只看到了跳蚤，列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了什么？ 講解：“植物體由細胞構(gòu)成的秘密”的作者善于觀察，從自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最后又通過自己的觀察和研究解決了問題，得出了答案。我們在平時觀察中，對周圍的生命世界也一定有許多問題，讓我們也來自己尋求答案。 提出問題。 我們對生命世界有哪些問題呢？可以從自己的家、校園、我們的身體等方面好好想想。然后歸納出幾個可以探究的問題。如： 魚缸里的水變綠了，是不是水里有什么微生物？ 廚房里的砧板上有沒有肉眼看不見的微生物？ 土壤中有沒有微生物？ 我們的頭發(fā)在顯微鏡下是什么樣的？ …… 大組交流。各組提出本組的問題，由學生或老師把這些問題都記錄下來，并進行整理、歸類和篩選。 教師指導學生使用顯微鏡和準備觀察材料。 說明顯微鏡下觀察的要求，講解如何使用觀察的標本。 出示顯微鏡，講解它的使用方法。（自己學習37和38頁） 進行安全教
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