【文章內(nèi)容簡介】 望他回來。有的人伸長了脖子向他的去處張望，有的人跨出門檻去等他。等了好久，那去處就變成了十目所視的地方，凡有來人必牽惹許多小眼睛的注意；其中穿夏布長衫的人，在他們尤加觸目驚心，幾乎可使他們立起身來。久待不來，那位先生竟無辜地成了他們的冤家對頭，成了他們抱怨的對象。終于他拖了一件夏布長衫，從那去處慢慢地踱回來?！盎貋砹?，回來了”，一聲激動地呼喊后，全體肅靜，許多眼睛集中在他的嘴唇上，聽候發(fā)落。⑦“誰取的”“誰不取”，——從先生的嘴唇上判決下來。他的每一句話好像一個霹靂，我?guī)缀跸氚洹Ｊ艿竭@霹靂的人有的臉孔慘白了，有的臉孔通紅了，有的茫然若失了，有的手足無措了，有的哭了，但沒有笑的人。結(jié)果是不取的一半，取的一半。我抽了一口大氣，開始想法子來安慰哭的人，我胡亂編造出些話來說那學(xué)校辦得怎樣不好，所以不取并不可惜。說過之后，哭的人果然笑了，而滿足的人似乎有些懷疑了。我在心中暗笑(2)，孩子們的心，原來是這么脆弱的啊?、嗟痪?，所有的學(xué)生都撈得了一個學(xué)校。1．有人認為第①段中“到杭州來投考”的“來”應(yīng)改為“去”，你如何看待？ 2．閱讀③～⑦段，概括小學(xué)生投考過程中的三個主要場景。 3．文章在第④段和第⑦段兩次寫了作者的“笑”，請談?wù)勀愕睦斫?。? ② 4．第⑥段中作者通過對孩子們神情舉止的描寫，淋漓盡致地展現(xiàn)了孩子們等待發(fā)榜的心理變化。請用最簡練的詞語概括他們心理的變化過程。 5．說說你對最后一段“但不久，所有的學(xué)生都撈得了一個學(xué)?！钡睦斫?。 6．結(jié)合全文，聯(lián)系實際，你覺得應(yīng)該如何應(yīng)考？ 【解密】第1題，“一字牽全篇”。不要局限于問題本身，而是從全篇中尋找依據(jù)。文尾最后的寫作時間和地點記錄，正是解答本題的鑰匙。第2題，先概括每段的場景，然后按照聯(lián)系，歸并成三個場景，用簡短語言概述之，即可。第3題，“笑”其實是作者內(nèi)心的活動，是作者感情的流露，要結(jié)合具體語境和作者的感情、看法進行多角度理解，答案盡量全面。第4題，在第⑥段找到相關(guān)描寫處，將語句按照心理變化過程劃分成幾層，盡量細致，然后對每一層進行概括，提煉一個關(guān)鍵詞，或者配加一個關(guān)鍵詞，依次寫下來，組成答案。第5題，從結(jié)構(gòu)方面，從所包含的思想感情方面，從對文章主旨的作用方面，從語言風(fēng)格方面，從對考試的看法等諸方面來進行探究和理解。第6題，選取課文中學(xué)生應(yīng)考的一種或幾種作法，首先表明自己贊成還是反對，然后針對作法，聯(lián)系實際，發(fā)表自己的看法，給出具體建議。解答既要關(guān)聯(lián)課文，又要聯(lián)系實際，具有針對性和實踐性?！敬鸢浮?．不能改。因為這篇文章是作者在杭州招豎寺寫的，所以不能改。2．①投考途中學(xué)生們只顧埋頭讀書，不關(guān)心書本以外的任何事情。②考試之前氣氛緊張，考試之后短暫興奮。③等候消息的焦慮擔(dān)心，放榜后的不同表現(xiàn)。3．①一是表明了作者對孩子們天真、有趣的喜愛；二是表明了作者對學(xué)生們不關(guān)心生活，只知讀些無用書的無奈。（意思對即可）②一是為孩子易騙而笑；二是為他們表現(xiàn)出來的童真而笑；三是表現(xiàn)了作者對孩子的同情。（意思對即可）4．擔(dān)心 緊張 急切 抱怨 激動5．交代了投考的結(jié)果；考試本來應(yīng)該是很嚴肅的事情，而“撈”卻是很隨便的，說明無論考得如何，每一個學(xué)生都有學(xué)?？扇?；但學(xué)生還是對考試很緊張，是由他們的態(tài)度決定的；也表露出了作者對當(dāng)時考試制度的不滿。6．不臨時抱佛腳，不死記硬背，考試心態(tài)平和、不過分緊張。 鼓 神 那一年冬天，我流落到陜西省略陽縣。這里地處秦嶺腹地，山高坡陡民窮，是李白為之嗟吁的蜀道第一關(guān)。我流連在這里，販點山貨倒點野味，甚是凄惶可憐，甚至到了春節(jié)年關(guān)還不敢作歸鄉(xiāng)的打算。春節(jié)的氣氛越來越濃，鞭炮聲鼓鑼聲從街巷小院傳來，聽得人心煩意亂，我裹掖著衣服離開縣城走向一個熟悉的小山村。這里也在操練鼓鑼作春節(jié)上街游行的準備。既然躲不掉就留下來聽聽吧。于是我就混在一幫老頭婆姨姑娘小孩子中間看著壩中十來個中青年漢子把鼓鑼敲得震天價響。敲打鑼鼓的漢子們敦實威風(fēng)，這些平時在山中辛苦刨食的人此時一個個精神抖擻，紅光滿面，(A）賣著狂傲，逞著威風(fēng)，顯得不可一世。這氣氛使我這個異鄉(xiāng)人感到更加的凄惶悲哀，孤獨孑孑。我準備悄悄地離開。正在這時，敲打大鼓的壯漢把雙槌一收，抹一下額上的汗水，用眼光把人群掃了一遍，最后目光定在我身邊的一個瘦老頭身上，說：“張伯，你來玩一把?！薄皠e，別…… ”這個叫張伯的老頭既瘦弱又邋遢，穿著一件破舊的黑布棉襖，雙手操在袖筒中甚是羞惑地直往后退。我感到他也是像我一樣的怕過年的落魄人。但姑娘媳婦們卻揪住他往前推搡，說：“鼓神，來一個！”打鼓的漢子一臉虔誠地把有如嬰兒手臂粗的雙槌直往他面前送，那些打小鼓腰鼓銅鑼銅拔的后生們也滿臉殷殷地望著他。我真不相信這樣的蔫老頭能敲擊出什么花樣來。我等著往下看。他感到是再也推辭不掉了，布滿皺紋和胡茬的臉上突然煥發(fā)出一股豪氣，只見他把棉襖脫下來扔到一旁，走到大鼓前。就在他將雙槌握在手中的時候，一個我不敢相信的奇跡出現(xiàn)了。一個在黃土中長大的像黃土一般平凡的漢子忽然間像天神似的頂天立地般站在了大家面前。他的眼睛充滿光輝，臉上透出神圣，手臂像鋼棍一樣堅強起來，在輕輕地敲打了鼓沿幾下后，雙臂猛一揮，一聲石破天驚的巨響倏地刺進了我的耳膜和心臟，接著小鼓銅鑼一起轟鳴，一股原始混沌的神秘沖動和古老意念的混亂音符猛地從地底躥出來通過雙腳直抵進了我的心中，使我有了一種脫胎換骨般的劇痛的快感。我像被魔語詛咒了似的，雙目緊盯著他，(B）只見他緊敲慢敲，重敲輕敲，時而敲打鼓沿，時而肘杵鼓面，時而躍騰錳捶，時而貼鼓輕撫，柔時如絲綢無骨，堅時像槍擊鋼板，亂時如烏云橫壓，齊時如布兵排陣；鐵馬金戈亂箭飛，細雨輕風(fēng)荷塘清，劈山開路是男兒，再聞堂前紡織聲……就在敲擊出的聲聲鼓鳴中，我似乎聽到了天庭的意志，大地的精神，男人的粗獷，女人的嬌娉，還有生命，嬰兒落地開始的生命，老人撒手西去的生命…… 這些奇妙的幻象在鑼鼓聲交織而成的音韻的羅網(wǎng)中不斷地沖突，糾纏，呼嘯，狂亂…… 它們似在演繹著生命，似在點撥著生命，似在操縱著人類奔向精神將要達及的終點……我站在這群肅立的山民之間，觀看眼前出現(xiàn)的不可思議的奇跡，大鼓在響，小鼓在響，銅鑼銅拔鏗鏗鏘鏘，而指揮這支創(chuàng)造奇跡的鼓隊的老人他已不再是一個蔫耷漢，而是一個飄逸的精靈！一串神秘的符號！一團無形的罡聲！皇天在上，后土在下，人在其中。而他，這個人中的英杰此時就代表著人類在立地頂天！我驚愕了，世上竟有著這樣的聲音。我醒悟了，生命中原本就沒有卑微和可憐。我從人群中慢慢地退了出來，充滿敬意地望著他們。我想我該回家過年了。 1．從“不敢作歸鄉(xiāng)的打算”，到“該回家過年”“我”為什么改變了主意？答： 2．本文在寫鼓神奇跡般的表演之前作了多處鋪墊。請細讀原文，指出其中兩處并作簡要分析。答：(1) (2) 3．本文有不少精彩的句子，請在畫線的A 、B 兩處任選一句作點評。（ ）句點評： 4．結(jié)合全文內(nèi)容說說“鼓神”“神”在哪里。答： （2007年廣東中考試題）【解密】本篇散文閱讀理解題最顯著的特點是，4個問題均從整體要求做答，沒有支離破碎、肢解全篇的問題，因此，樹立整體意識，從整體考慮組織問題答案是完成本閱讀理解題的有效方法。第1題是對文章內(nèi)容方面的整體感知，需要把文章的前半部分和后半部分聯(lián)系起來思考答案，第2題是對文章鋪墊手法的體會與理解，文章中運用鋪墊的地方有好幾處，按照要求找出兩處來分析就可以了。分析要從整體入手，從對文章前后照應(yīng)作用方面來分析，聯(lián)系課文談其作用。第3題是對語言的品評，兩處語言各有特點，A處簡短，但感情豐富，用詞富有特點，貶詞褒用，充滿贊頌之情。B處屬于描寫，運用排比、比喻、對比等修辭手法，鮮明生動，富有氣勢，描寫震撼人心，又栩栩如生。第4題是對全文的總結(jié)性問題，乍一看題目好像很大，無處下筆，遇到此類問題，多從內(nèi)容或者寫法上去考慮，便會豁然開朗。本題的思路宜從內(nèi)容上打開，全文寫的就是“神”字——擊鼓技藝之“神”和氣質(zhì)、精神之“神”?！敬鸢浮?．示例：“我”事業(yè)無成，境況甚是凄惶可憐，自以為無臉回家見父老鄉(xiāng)親。但看了鼓神的精彩表演，我心靈受到震撼，感悟到“生命中原本就沒有卑微和可憐”，因此決定回家過年。2．示例：(l）張伯開始給人的感覺是一個很不起眼的“既瘦弱又邋遢”的蔫耷漢，神情羞惑，穿著破舊，像個“落魄人”。可一握起鼓槌，他就成了鼓神。這是先抑后揚。 (2）文章前面對中青年漢子們威風(fēng)表演的描寫，從正面襯托了鼓神。 (3）姑娘媳婦們口嚷“鼓神”往前推搡張伯，打鼓漢子“一臉虔誠”送鼓槌給張伯，后生們“滿臉殷殷”望著張伯。這是用眾人近乎崇拜的舉動正面襯托鼓神。 (4) “我”開始時以為張伯“也是像我一樣的怕過年的落魄人”，“真不相信這樣的蔫老頭能敲擊出什么花樣來”，可“我”后來卻為之震撼了。這是側(cè)面烘托鼓神。3．示例：A．“賣”是賣弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容極其狂妄自大，這三個詞語原是貶義，這里貶詞褒用，表現(xiàn)出漢子們打鼓時的精神抖擻、氣勢非凡。 B．一連串的排比，將鼓神擊鼓的姿勢、動作描繪得栩栩如生，氣勢磅礴。又借助比喻和對比，表現(xiàn)出鼓聲的變化多端，使讀者如臨其境、如聞其聲。4．一是“神”在技藝：鼓神貌不驚人，卻身懷絕技，雙槌揮舞，出神入化，驚天動地，極具藝術(shù)感染力；二是“神”在精神：鼓神身上蘊藏著的黃土高原的豪氣，隨鼓聲而迸發(fā)，展示著人類進取的力量和立地頂天的精神，震人魂魄，使人受到極大的鼓舞。 種春風(fēng) 那天正好是立春。我拿著幾張稿費單去郵局，心情很好。 郵局里人不多，我前面是個小伙子，正在給家里寄錢。后面是一個七十歲左右的老人，戴副老花鏡，穿著破爛又邋遢。他肯定是來取子女們的匯款的。他手中還拿著一張報紙，我掃了一眼，是《河北農(nóng)民報》，我從來沒讀過的一份報紙。 老人的外套油漬斑斑，我不由得站遠了一些，以免蹭臟自己新買的“寶姿”風(fēng)衣。我正戴著MP3耳機聽歌呢，老人忽然伸出手來，我忙摘下耳機。他說：“姑娘，麻煩你幫我取張匯款單?！? 我拿了一張給他，他又說：“姑娘，你能幫我寫一下嗎﹖人老了，戴上花鏡也怕寫錯?！蔽矣悬c兒無可奈何，但看他懇請，也只好從命?！凹牡侥睦铹t”我問?！熬驼者@報紙上印的地址寄吧?！彼钢驼拼蟮囊黄恼抡f。 我很快看完了那則煽情的報道——原來是說某村的一個小女孩，父母去縣城賣菜的途中出了車禍，肇事司機至今沒有消息，她只好跟著80歲的奶奶生活，學(xué)費、生活費都沒有著落。 “ 多可憐啊！”老人說。 “騙你呢，大伯。這肯定是騙局，連照片都沒有，哪能信？” 老人很固執(zhí)：“肯定是真的。以前我也寄過，人家都給回信了。你說，誰要有活著的辦法會這么求你呢﹖一定是過不去這個坎了，對吧，姑娘﹖” 我抬起頭來，打量著這個猛然打動了我的老人。他其貌不揚，甚至是寒酸的，攤開的雙手老繭重重。老人嘆口氣說：“小的時候家里窮啊，要不是別人幫我，我肯定活不到現(xiàn)在。 為保險起見，我撥通了那家報社的電話，他們不僅知道老人的大名，還說，他每月都要寄錢來，他們對他非常感激。 老人每月的退休金只有