教學(xué)設(shè)計空氣〉(編輯修改稿)
2024-08-31 16:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 燃燒匙內(nèi)鋪墊石棉紙；在燃燒匙內(nèi)放入過量的紅磷，并點燃；立即塞進塞子。師：分析一下，點燃紅磷之前，為什么要以水槽中的水面為基準(zhǔn)線，將鐘罩水面以上容積分為5等份？燃燒停止后液面為什么上升學(xué)生相互議論：“沒有了空氣，人類和動物將因無法呼吸而窒息死亡”。“沒有空氣，植物將因無法進行呼吸作用而死亡”?！皼]有空氣，世界將失去生機”。生：零學(xué)生動手實驗，并觀察、記錄現(xiàn)象。生：是用燃燒的方法來研究的，空氣是由氧氣和氮氣組成的。學(xué)生邊動手實驗邊觀察現(xiàn)象：紅磷燃燒，發(fā)出黃色火焰，生成大量白煙，等到燃燒停止，溫度下降以后，鐘罩內(nèi)的水上升了約1/5體積，同時，白煙消失。學(xué)生相互討論、思考反應(yīng)現(xiàn)象。分析：點燃前，以水槽內(nèi)水面為基準(zhǔn)線便于和實驗結(jié)束后作對照，可以給問題的研究帶來一聯(lián)系到生活實際，大家便滔滔不絕，老師的話音剛落，就各抒己見，討論熱烈。從生活實際走向化學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機，引導(dǎo)學(xué)生積極配合學(xué)生很興奮，觀察到水立刻上升到頂部，從而很直觀地認(rèn)識到容器內(nèi)沒有空氣時，壓強為零，因而外界壓強將水壓到容器頂部。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和由現(xiàn)象分析反應(yīng)實質(zhì)的能力，從而突破難點。了約1/5？鐘罩內(nèi)約4/5的空間內(nèi)還有沒有氣體？若有，它能支持燃燒嗎？為什么要用過量的紅磷？師：能夠支持燃燒的氣體就是氧氣（拉丁文譯意），約占空氣的1/5，由此我們知道空氣主要是由氧氣和氮氣組成的。是誰最早運用天平得出空氣是由氧氣和氮氣組成的？那么又是誰首先發(fā)現(xiàn)了氧氣呢？師：不完全對，最早發(fā)現(xiàn)氧氣的人是中國唐代的煉丹家馬和，他撰寫的《平龍認(rèn)》中就有關(guān)于氧氣的記載。師：隨著科學(xué)的發(fā)展，技術(shù)的進步，實驗設(shè)備和手段日趨精密。人們重新研究空氣的組成，發(fā)現(xiàn)空氣中不僅含有氧氣和氮氣，還有氦、氖、氬、氪、氙等稀有氣體和二氧化碳，以及其它氣體和雜質(zhì)，它們的含量各是怎樣的呢？（2） 空氣的污染師：（出示幻燈片的同時，解說畫面。）空氣的成份一般是比較固定的，但隨著現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)展，人們大量燃燒礦物燃料（煤和石油），于是大量的有害氣體和煙塵被排放到空氣中，我們賴以生存的空氣被嚴(yán)重的污染了，被污染的空氣會嚴(yán)重的損害人體的健康，影響作物的生長，造成對自然資源以及建筑物等的破壞。那么空氣污染可以分為幾類呢？有害氣體有哪些呢？師：（出示幻燈片）說出氧氣、氮氣和稀有氣體的用途。方便，水面上升了約1/5，說明這部分氣體在燃燒過程中被消耗了。換句話說，這部分氣體能夠支持燃燒。鐘罩上都約4/5的空間里還有氣體，不是真空，因為液面沒有上升到頂部。但是這部分氣體不能支持燃燒，否則，燃燒不會停止。使用過量的紅磷，能確保把鐘罩內(nèi)氧氣消耗完。生：（通過閱讀課本回答）是法國化學(xué)家拉瓦錫和瑞典化學(xué)家舍勒。生：（閱讀課本后回答）各氣體組成的體積分?jǐn)?shù)依次是：氮氣 78%、氧氣21%、%、%、%。生：（閱讀課本后回答）空氣污染可以分為粉塵污染和氣體污染兩大類。氣體污染物通常是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。學(xué)生在教師引導(dǎo)下歸納氧氣、氮氣和稀有氣體的用途。教師利用掛圖介紹空氣的發(fā)現(xiàn)史，介紹舍勒、普利斯特里、拉瓦錫為科學(xué)奮斗的精神。學(xué)生很驚訝，又很興奮自豪，收到預(yù)期的效果。(3)創(chuàng)新實驗設(shè)計：（出示幻燈片）某倉庫中空氣成分與外界有很大的差異?，F(xiàn)在要取一些庫中的空氣作樣品進行組成成分研究。請你設(shè)計一個實驗來收集倉庫中的氣體。：請你設(shè)計一個實驗來簡單地證明空氣中氧氣占1/5，氮氣約占4/5。選用你認(rèn)為所能用到的儀器和藥品，畫出實驗裝置圖。教師巡回指導(dǎo)，指出學(xué)生所設(shè)計實驗方案的優(yōu)點與不足，讓學(xué)生認(rèn)真討論，分析比較，最終確定最佳設(shè)計方案。如右圖（說明：廣口瓶內(nèi)預(yù)先裝有少量水，再把剩余的容積分為5等份，并用橡皮筋作上記號。演示時，點燃燃燒匙內(nèi)過量的紅磷后，立即伸入瓶中把塞子塞緊，等反應(yīng)停止溫度下降后，打開彈簧夾，水就被壓入廣口瓶中，進水的體積恰好接近于廣口瓶中原空氣體積的1/5。師：在做空氣組成的演示實驗時，有時測得氧氣的體積遠(yuǎn)小于1/5，出現(xiàn)誤差的可能原因在哪里？（4）總結(jié)本節(jié)的重點是空氣的成分，但應(yīng)注意的是按照體積分?jǐn)?shù)計算的。教師強調(diào)本節(jié)課更重要的是掌握一種研究問題的方法。（5）布置作業(yè)課本P2829 5學(xué)生認(rèn)真設(shè)計：將一個盛滿水的集氣瓶帶進倉庫里，倒掉瓶中的水，再用橡皮塞塞緊集氣瓶口即可。學(xué)生討論，分析原因當(dāng)學(xué)生感到困難時，教師可實時點拔。生：①紅磷量不足。當(dāng)紅磷燃燒完后，鐘罩內(nèi)氧氣沒有消耗完。②裝置的氣密性不好。裝置漏氣，有一部分外界空氣進入廣口瓶。③反應(yīng)停止沒等冷卻，就打開止水夾。經(jīng)過同學(xué)們動手動腦，創(chuàng)新設(shè)計，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?！景鍟O(shè)計】 第二單元 我們周圍的空氣課題1 空氣 空氣是由什么組成的？（1） 空氣的成分是按體積計算，大約是：氮氣 78%、氧氣21%、%、%、%。（2） 混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成。 空氣是一種寶貴的資源（1） 氧氣的用途a、 供給呼吸 b、支持燃燒（2） 氮氣的用途a、重要的化工原料 b、保護氣 c、提供低溫環(huán)境（3） 稀有氣體 a、保護器 b、電光源 c、激光技術(shù) d、冷卻劑 e、麻醉劑保護空氣 點評：本節(jié)課采用科學(xué)探究法教學(xué)，先精心創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究的情景，運用多種方式創(chuàng)設(shè)問題情景，然后引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的獲取過程，以獲得對科學(xué)探究活動的親身體驗，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的求知欲。學(xué)生自己的探究活動成果組織教學(xué)，使教師和學(xué)生始終處在交流、合作學(xué)習(xí)之中，突出了師生平等交往，積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)新理念。注意了聯(lián)系生活、聯(lián)系社會實際，使學(xué)生體會到生活中處處有化學(xué)，化學(xué)與生活、社會息息相關(guān)。通過對空氣污染原因、危害及防止的討論、體驗，既增強了學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心環(huán)境及對社會的責(zé)任感。課題2 氧 氣教學(xué)
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