【正文】 實(shí)驗(yàn)226，并完成屏幕上的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。[投影] 采用部分遮檔式，請(qǐng)學(xué)生回答相應(yīng)步驟的現(xiàn)象和結(jié)論。隨著同學(xué)的回答，逐漸出示下表。實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象（帶火星的線香）結(jié)論（有無氧氣產(chǎn)生）⑴在試管中加入5ml20%的H2O2溶液線香不燃燒不產(chǎn)生氧氣⑵微微加熱⑴中試管（加熱沸騰怎么樣，為什么？）線香火星更紅或燃燒產(chǎn)生氧氣⑶在另一支試管中加入5ml25%的H2O2溶液，并加入少量二氧化錳。 線香燃燒產(chǎn)生氧氣⑷當(dāng)⑶試管中沒有氣泡時(shí)，重新加H2O2溶液線香燃燒產(chǎn)生氧氣⑸當(dāng)⑷中試管中沒有氣泡時(shí)，重新加二氧化錳線香不燃燒不產(chǎn)生氧氣[小組討論] 根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？比較25實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為在反應(yīng)中，二氧化錳起了什么作用？[小組發(fā)言總結(jié)]過氧化氫溶液加熱后可以產(chǎn)生氧氣，但反應(yīng)速度較慢。過氧化氫溶液在常溫時(shí)加入二氧化錳后能很快放出大量氧氣。二氧化錳在試管中好象永遠(yuǎn)用不完，并且還能用，說明它的質(zhì)量和性質(zhì)沒有變，而過氧化氫溶液則相反。[閱讀] 教材有關(guān)催化劑的內(nèi)容，劃出催化劑、催化作用的概念。[小結(jié)] 催化劑和催化作用概念，此反應(yīng)的文字表達(dá)式。[播放錄相] 教材《化學(xué)技術(shù)社會(huì)》中催化劑的作用，重水在核能應(yīng)用中的作用，汽車尾氣的催化處理、釀造工業(yè)和制藥工業(yè)用的酶制劑，乃至人體中各種酶對(duì)生理活動(dòng)的影響。[拓展] 催化劑的選擇性、高效性。 [講解] 除了剛才過氧化氫溶液（以二氧化錳為催化劑）可以制氧氣外，還有其它方法。如用加熱高錳酸鉀即可制得氧氣。[演示] 演示加熱高錳酸鉀制取氧氣，指導(dǎo)學(xué)生觀察高錳酸鉀的色、態(tài)。[學(xué)生演示] 檢驗(yàn)高錳酸鉀受熱后有沒有產(chǎn)生氧氣。[講解] 一團(tuán)棉花的作用，寫出文字表達(dá)式：加熱 高錳酸鉀　　　　錳酸鉀 + 二氧化錳 + 氧氣 KMnO4 　 K2MnO4 MnO2 O 2[討論] ：用加熱過氧化氫和加熱高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同？[總結(jié)] 分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上物質(zhì)的反應(yīng)。特點(diǎn)：“一變多” A　B 　　A + B[指出] 在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，常常要用到這種分類學(xué)習(xí)的方法，這樣對(duì)我們學(xué)習(xí)化學(xué)有何益處？（可以起到事半功倍的效果）。 [過渡] 通常，在工業(yè)、醫(yī)療等方面需要大量的氧氣，靠實(shí)驗(yàn)室制取氧氣是不行的。如何才能大量制取氧氣？[播放課件]　《如何大量制取氧氣》的有關(guān)內(nèi)容。[討論] 這里制氧是物理變化還是化學(xué)變化？為什么？[歸納] 都是物理變化。因?yàn)樽兓^程中沒有生成新物質(zhì) 　 液氧（沸點(diǎn)高） 液氧（使溫度介于 兩沸點(diǎn)之間）空氣液態(tài)空氣 氮?dú)? 液氮（沸點(diǎn)低）原理：沸點(diǎn)不同。方法：蒸發(fā)。[學(xué)生自評(píng)] 回憶教材第39頁的《學(xué)完本課題你應(yīng)該知道》[自評(píng)檢測(cè)] [布置作業(yè)] 習(xí)題4和預(yù)習(xí)[探究與活動(dòng)]，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)的有關(guān)內(nèi)容。[小組合作探究實(shí)踐]　制取兩瓶氧氣并探究其性質(zhì)。（請(qǐng)同學(xué)們打開附后實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)）[小組討論]　根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)，你知道有哪些收集氣體的方法？根據(jù)氧氣的性質(zhì)，可以用什么方法收集氧氣？[歸納]　氧氣不易溶于水，故可以用排水法；氧氣的密度比空氣略大，故可以用向上排氣法？[討論]　用排空氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)管應(yīng)插入瓶口、瓶中，還是瓶底部？[討論]　怎樣判斷排空氣法收集的集氣瓶中氧氣已滿了呢？[小結(jié)]　用帶火星的木條放到集氣瓶口，若復(fù)燃則滿，反之，未滿。[討論]　教材P36頁討論題：（1）圖2－17和2－18所示裝置中，使用了哪些儀器，請(qǐng)?zhí)顖D。（2）哪部分是氣體發(fā)生裝置，哪部分是氣體收集裝置？（3）如何檢查氣體發(fā)生裝置的氣密性，請(qǐng)操作？[討論]　如何取用和裝入固體藥品？請(qǐng)操作。[討論]　如何固定試管？試管口為什么要略向下傾斜？[播放錄相]加熱過程中，冷凝在試管口的水倒流到熱的試管底部，試管炸裂。[小結(jié)]　根據(jù)酒清燈的高度，調(diào)整鐵夾位置。[探究]　固定好試管，并將導(dǎo)管插入水槽中，將盛滿水的集氣瓶倒立于水槽中。[討論]　伸入試管內(nèi)的導(dǎo)管為什么不宜過長？藥品為什么要平鋪于試管底部？集氣瓶口留有氣泡說明什么？應(yīng)如何操作？如何給試管中的固體加熱？[小結(jié)]　導(dǎo)管過長不利于試管中空氣的排出；平鋪藥品是為加熱均勻，集氣瓶口有氣泡說明空氣沒有排盡，應(yīng)重新排盡空氣，預(yù)熱后，將酒精燈火焰集中在固體部位加熱。[討論]　當(dāng)開始?xì)馀菝俺鰰r(shí)，能否收集？為什么？何時(shí)開始收集？[小結(jié)]　不能收集，因?yàn)閯傞_始冒出的氣泡是試管中的空氣。待氣泡連續(xù)均勻地冒出時(shí)才開始收集，或用帶大量的木條在試管中檢查溢出的氣體，確定空氣已經(jīng)排盡時(shí)，再開始收集。[討論]　如何判斷氧氣已經(jīng)集滿？集滿一瓶氧氣后應(yīng)如何操作？[小結(jié)]　當(dāng)氣泡開始從瓶口溢出時(shí)，取出導(dǎo)氣管，蓋好玻璃片，將盛滿氧氣的集氣瓶正立于臺(tái)面上。[討論]　實(shí)驗(yàn)完畢后，將導(dǎo)管從水中先取出，還是先移走酒精燈？[播放錄相]　實(shí)驗(yàn)完畢后，先移走酒精燈，導(dǎo)致試管內(nèi)氣體遇冷收縮，氣壓減小，水槽中水會(huì)倒流入試管中。[討論]　為什么伸入氧氣瓶中的紅熱木炭要緩緩由上而下插入。[小結(jié)]若迅速插入，使瓶內(nèi)氧氣受熱后溢出集氣瓶，造成反應(yīng)時(shí)間短，現(xiàn)象不明顯。[討論]　為什么細(xì)鐵絲要盤成螺旋狀？瓶中為什么要加入少量水。[小結(jié)]　便于引燃，加水是防止生成物使瓶底炸裂。[探究實(shí)驗(yàn)]　學(xué)生兩人小組實(shí)驗(yàn)，制取氧氣并探究氧氣的性質(zhì)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。[交流與展示]　學(xué)生交流展示本組實(shí)驗(yàn)裝置，討論實(shí)驗(yàn)成敗原因，并總結(jié)歸納最佳裝置和操作步驟。[比較歸納]　比較安裝儀器的先后順序，總結(jié)出由左到右，由下至上的合理安裝儀器順序。[聯(lián)想與反思]　每個(gè)學(xué)生向小組評(píng)價(jià)自己所設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置和完成實(shí)驗(yàn)的情況，也可以與同學(xué)合作進(jìn)一步完善所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。寫出實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告。點(diǎn)評(píng)：本課題設(shè)計(jì)注重學(xué)生以探究活動(dòng)來獲取知識(shí)。以探究實(shí)驗(yàn)引出制取氧氣的原理；通過學(xué)生討論與交流得出制取氧氣應(yīng)采用的裝置；以催化劑的作用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系化學(xué)與生活、生產(chǎn)的關(guān)系。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，都貫徹以學(xué)生活動(dòng)為主，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的精神。可以想象，學(xué)生通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，嘗試到探究學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，必將對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)充滿信心和興趣。18