【正文】 體叫做氣體。無色 無氣味 無味道 透明 占有一定的空間第五篇：空氣在哪里教學設計空氣在哪里教材分析《空氣在哪里》主要使學生知道空氣無處不在，它是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體。本節(jié)課主要通過一些學生感興趣的實驗和游戲活動，讓學生用眼看到、用耳聽到、用身體感受到空氣的存在，并引領學生探究驗證空氣就在我們的身邊。教學目標科學探究：引導學生經(jīng)歷運用感官或借助實驗的方法。觀察與探究空氣的流動與對其它介質的“擾動”過程，經(jīng)歷科學探究。研究“空氣”問題。情感態(tài)度價值觀： 通過生動有趣的活動，激發(fā)學生強烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意把自己對空氣的感知、認識與同學們交流分享?？茖W知識：初步知道空氣是一種無色、無味、透明的氣體；借助其它物體感覺空氣是實實在在存在的；空氣能占據(jù)空間，并且可以流動。教具準備教師準備：氣球、塑料袋、紙、燒杯、水槽、水、粉筆頭 學生準備：了解有關空氣的知識一、創(chuàng)設情境，提出問題創(chuàng)設情境師：請同學們用手捏緊鼻子、閉緊嘴巴??好了！誰來說說剛才的感受？生1：胸口發(fā)漲，感覺很悶。生2：臉發(fā)熱、發(fā)紅。師：為什么會這樣呢？生3：因為呼吸不到空氣，所以人很難受。師：我們呼吸的是什么？ 生：空氣。師：那你在哪里呼吸過呢？生：我在操場上呼吸過。我現(xiàn)在在教室里呼吸。我在什么地方都呼吸 的。我在水里不能呼吸。師：我們的周圍有空氣。（板書：我們周圍有空氣）提出問題師：關于空氣，你想研究他的哪些問題？學生提出自己想研究的問題。（在這里，你要肯定學生提出的問題，比如：你真會學習、你提出的問題很有研究價值、等等。）師：好，今天我們就要把空氣抓過來研究一下（師伸手抓空氣）——能抓住嗎？想辦法。二、猜想與假設師：同學們，既然空氣到處都存在，那空氣究竟是什么樣子的？請同學們現(xiàn)在小組里互相說一說。學生小組討論。師：誰愿意跟大家交流一下，你認為空氣是什么樣子的？三、設計實驗方案 實驗一：找空氣師：請小組同學用保鮮袋裝一包空氣，借助自己的身體和其他實驗材料玩一玩這包空氣，看誰的玩法多，發(fā)現(xiàn)多?。ㄓ斜ｕr袋、水槽、水、大頭針等）（學生小組活動）師：請同學們匯報一下，你們小組是怎么玩保鮮袋里的空氣的？在玩的過程中有什么發(fā)現(xiàn)？生1：我們用手拍打空氣的保鮮袋，感覺很有彈性。師：感覺到的是袋子的彈性還是空氣的彈性？生1：感覺到的是空氣的彈性，因為拍能使空氣壓縮，壓縮空氣反彈產(chǎn)生彈性；而壓縮塑料袋，塑料袋是不會反彈的！師：玩法有創(chuàng)意，發(fā)現(xiàn)很新奇！其他同學呢? 生2：我們把塑料袋戳個小洞后放在水里用手一擠，看見空氣在水里“吹”了許多泡泡。師：這兩種玩法很新穎，讓看不見的空氣“現(xiàn)了原形”！生2：我們把塑料袋戳了個小洞后，洞口對著書，看到了空氣在幫我“翻書”。生3：我們把塑料袋戳個小洞后，對著手和臉，感覺很涼爽。生4：我們把塑料袋戳個洞，放在耳朵旁用手使勁捏，聽到了像風一樣的聲音。生5：我們把袋口握緊，用力一拍，聽到了很響的聲音，塑料袋壞了，空氣全跑光了。師：這說明了什么道理？ 生6：空氣向四面八方流動。師：在活動過程中有沒有聞到或者嘗到空氣的味道？ 生（齊）：沒有。師：沒有氣味、沒有味道（板書）師：空氣有顏色嗎？ 生：沒有師：空氣沒有顏色。（板書0 實驗二：找空氣師：我們生活在空氣的世界里，各種物體都被空氣所包圍，那么物體內(nèi)部有沒有空氣呢？在同學們的材料筐里有粉筆、石塊、釘子、橡皮，同學們可以借助水槽里的水來探究一下。（學生小組活動）生1：我把橡皮放進水里，沒看見泡泡，說明橡皮里沒空氣。生2：我把粉筆放進水里，看見了泡泡，說明粉筆里有空氣，但很少。生3：我把石塊放進水里，看見少量很小的泡泡，說明石塊里也有空氣。師：無孔不入（板書）實驗三：探究杯子里面有空氣師：利用燒杯和紙團來驗證我們身邊到處都有空氣，空氣占據(jù)空間。教師演示實驗：師：（出示燒瓶）認識嗎？ 生：燒瓶。師：（出示漏斗）這個呢？ 生：漏斗。師：燒瓶里面有空氣嗎？ 生：有。師：那接下來，我要玩?zhèn)€魔術，你可要把眼睛睜大嘍。（師組裝橡膠塞和漏斗，再把橡膠塞堵上燒瓶，把水倒下去，水流下去了幾滴，然后積在漏斗里，沒有再下去。學生很驚訝。）師：你有什么問題嗎？ 生：水為什么不下去？生：漏斗怎么堵住了？生：我想知道，為什么水下不去了。（生交頭接耳，想用桌子上的材料。）師：空氣占據(jù)空間 實驗四：空氣搬家?guī)煟海ǔ鍪緝蓚€空杯子）現(xiàn)在老師這里有兩個空杯子，你能讓這個杯子里的空氣跑到另一個杯子里面嗎？（學生臉上露出疑惑）請同學們自己設計實驗，動手操作一下試一試。（生自行設計實驗并進行嘗試操作，師巡視指導）師：成功了嗎？誰愿意上來給大家展示一下？ 師：成功了，非常棒。四、自主探究設計完實驗方案后，你放手讓學生利用手中的材料動手實驗探究。五、展示交流師提出問題：通過剛才的研究，我們找到了空氣，并且也想辦法驗證了空氣的存在?，F(xiàn)在你對空氣有什么新的認識？師：不錯，通過剛才的研究，我們知道：我們的周圍到處充滿空氣，空氣能占據(jù)空間?？諝馐菦]有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的一種物體。師：請同學們仔細想一想，空氣跟水、木塊、鐵塊等有什么不同呢？ 師：同學們說得非常好，我們把像空氣這樣的能在空中向四面八方流動的物體叫氣體。除了空氣是氣體外，你還能說出哪些物體也是氣體？（氧氣、氫氣等）師：所以，空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體。五、擴展與創(chuàng)新（提出問題就行，讓學生帶著問題下課）那么老師這兒有幾個問題：空氣是不是像水那樣有重量呢？水里面有空氣嗎？月球上有空氣嗎？我建議大家課下想想辦法，幫老師解決這些問題。好！下節(jié)課我們再一起交流。板書設計：空氣在哪里 我們的周圍有空氣 向四面八方流動沒有氣味、沒有味道、沒有顏色、透明無孔不入 占據(jù)空間（你可以針對不同的實驗設計幾張實驗記錄單，讓學生在自主探究的時候填寫，在展示交流的時候交流，這課我就是在網(wǎng)上下載人家的教案，自己又改了改，大體環(huán)節(jié)就是這樣的，僅供參考哈。要是不好你再跟我說，或者你把你的教案發(fā)來給我看看，我在你的那個基礎上再設計設計。）