第2單元我們周圍的空氣課題1空氣教學(xué)目標1、了解空氣(編輯修改稿)
2025-04-21 06:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、產(chǎn)生藍紫色火焰反應(yīng)文字表達式：硫（S）+ 氧氣（O2）二氧化硫（SO2）（5）鐵絲雜氧氣中燃燒現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，鐵絲熔成小球，生成一種黑色固體。反應(yīng)文字表達式：鐵（Fe） + 氧氣（O2）四氧化三鐵（Fe3O4）注意事項：集氣瓶底部鋪少量的細沙或加少量的水，防止生成的固體物質(zhì)濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂（6）蠟燭在空氣中燃燒現(xiàn)象：燃燒產(chǎn)生黃色火焰，放熱，稍有黑煙。有使澄清石灰水變渾濁的無色無味氣體產(chǎn)生。（7）蠟燭在氧氣中燃燒現(xiàn)象：比空氣中燃燒劇烈，發(fā)出白光，集氣瓶內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，有使澄清石灰水變渾濁的無色無味氣體產(chǎn)生。二、概括結(jié)論氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在一定的條件下，能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。在這些反應(yīng)中，氧氣提供氧，稱為氧化反應(yīng)。氧氣便是常見的氧化劑；物質(zhì)在純氧氣中燃燒程度比空氣中燃燒要劇烈。說明物質(zhì)燃燒程度，與氧氣的濃度大小成正比；物質(zhì)燃燒時有的有火焰，有的會發(fā)光，有的會冒煙。一般來說，氣體燃燒會有火焰產(chǎn)生，固體直接燃燒，產(chǎn)生光或者火星。生成物有固體，一般都會產(chǎn)生煙，即固體小顆粒；物質(zhì)與氧氣反應(yīng)不一定是燃燒現(xiàn)象，如緩慢氧化。氧氣的用途（1）供給呼吸：醫(yī)療上急救病人，登山、潛水、航空、宇航提供呼吸等；（2）支持燃燒：煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈、火箭助燃劑等補充介紹：（1）一般情況下，我們呼吸使用空氣就可以了。正常的人呼吸用純氧氣對人體有害，吸入純氧氣會損害肺的上皮層。吸入100%的揚棄，只需幾天就會發(fā)生肺氧氣中毒。一般醫(yī)院中的氧氣只是大于40%；（2）用氦氣代替氮氣與氧氣混合，可得到“人造空氣”。人造空氣用于代替空氣供深海潛水員呼吸。因為用空氣供潛水員呼吸時，在壓強較大的深海里，會有較多的氮氣溶解在潛水員的血液里，當潛水員從深海上升，血液里的氮氣將成為氣泡釋放出來，大量氣泡會阻塞微血管，引起病變。三、課堂小結(jié)氧氣的物理性質(zhì)；木炭、硫、鐵、蠟燭等在氧氣中燃燒的現(xiàn)象；氧氣的用途。四、課外作業(yè)整理筆記、識記；完成練習(xí)冊相關(guān)內(nèi)容。五、板書設(shè)計 （見新授部分）課后反思：課題3 制取氧氣（2課時）教學(xué)目的：了解實驗室制取氧氣的主要方法、原理和實驗裝置，認識催化劑及其催化作用，初步學(xué)習(xí)自主設(shè)計裝置制取氧氣并驗證氧氣的性質(zhì)。通過對碳、鐵在氧氣中燃燒的實驗的探究，進一步認識氧氣的化學(xué)性質(zhì)。采用分析——對比的方法，認識分解反應(yīng)的特點。通過催化劑和氧氣性質(zhì)的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證的觀點和用于創(chuàng)新的科學(xué)精神，以及嚴謹求實，勤于思考的科學(xué)作風(fēng)。了解氧氣的工業(yè)制法。重點與難點：重點氧氣的制法和實驗操作；分解反應(yīng)。難點正確理解催化劑的概念。第1課時 用過氧化氫溶液制取氧氣教學(xué)過程 一、課前復(fù)習(xí)氧氣的用途。二、新課講解引入新課，板書課題 急救病人、煉鋼、氣焊與氣接等都需要純凈的氧氣，如何制取氧氣？學(xué)生：閱讀p37—38，回答（1）實驗室制取氧氣的方法： （2）自然界氧氣的獲得：主要是來源于綠色植物的光合作用二氧化碳 + 水 葡萄糖 + 氧氣（3）工業(yè)制法（分離液態(tài)空氣法）該過程是物理變化空氣空氣除去二氧化碳干燥氮氣液態(tài)空氣降溫加壓升溫196℃液態(tài)氧升溫183℃氧氣具體過程：（介紹）氧氣的實驗室制法（1）用過氧化氫溶液（雙氧水）制取氧氣學(xué)生：完成實驗2—5；2—6 （見實驗報告冊）教師：（補充實驗）演示實驗室用雙氧水（過氧化氫）制取氧氣制取氧氣的操作。二氧化錳實驗原理（文字表達式）：過氧化氫（H2O2） ————→ 水（H2O） + 氧氣（O2）教師：介紹該實驗的注意事項： A分液漏斗可以用長頸漏斗代替，但其下端應(yīng)該深入液面以下，防止生成的氣體從長頸
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1