幼兒數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀及其改進(jìn)(編輯修改稿)
2024-08-31 16:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 圖片或者實(shí)物擺出不同分解方法，然后在黑板上記錄每種分法。教師分發(fā)給每個(gè)幼兒一份操作材料和紙筆，操作材料通常是小型的紙卡玩具。教師請幼兒報(bào)告自己發(fā)現(xiàn)幾種分解方法。教師將幼兒的回答記錄在黑板上。引導(dǎo)幼兒觀察所有的分解方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，即每個(gè)數(shù)的分解方法的數(shù)量比這個(gè)數(shù)小1；分解后兩邊數(shù)字的規(guī)律是一邊遞減、一邊遞增。（中、大班）從分解反過來引導(dǎo)到合成和加法。比如：“2和2合起來是4，我們可以寫成另外一種形式，用加法的形式寫，就是什么？”有時(shí)請個(gè)別幼兒回答，有時(shí)全班齊聲回答。（中、大班）教師教幼兒對兒歌，兒歌的內(nèi)容有“碰球”、“打槍” 、“青蛙跳水”等等。比如6的分合教學(xué)中，老師說：“我的2個(gè)球，碰你幾個(gè)球？”幼兒回答：“你的2個(gè)球，碰我4個(gè)球。”（中、大班）從以上教學(xué)步驟來看，雖然各個(gè)年齡段的步驟不是完全一樣，但這三個(gè)活動(dòng)所用的數(shù)學(xué)方法和手段基本一致，使用最多的是教師演示和驗(yàn)證性操作。每個(gè)數(shù)字以及分解合成的教學(xué)過程沒有什么太大的變化。教師控制著整個(gè)教學(xué)過程，占據(jù)絕對主導(dǎo)的地位。幼兒所做的主要是聽老師講，看老師演示教具，個(gè)別或集體的回答問題，然后自己對老師所講的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)定的驗(yàn)證性操作，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。要使幼兒數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)充滿幼兒生活的樂趣，要將數(shù)學(xué)教學(xué)真正在活動(dòng)中滲透，從而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)可以準(zhǔn)備各種科學(xué)探索所需要的工具，包括各種尺、放大鏡、收集用的盒子、紙筆等。具體探索的內(nèi)容可以根據(jù)幼兒容易接觸的感興趣的事物，比如，春天可以
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1