張婷姝公選課教育學(xué)第一章--緒論(編輯修改稿)
2025-08-31 16:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 其反的結(jié)果。這方面的教訓(xùn)不少，要引以為戒。 不能整天把青少年禁錮在書(shū)本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開(kāi)他們的視野，增長(zhǎng)他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要園地，教育是崇高的社會(huì)公益事業(yè)。在我們的國(guó)家里，各級(jí)各類學(xué)校，都要認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育為社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)，教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教育方針。在實(shí)行改革開(kāi)放、發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新的復(fù)雜環(huán)境里，堅(jiān)持這樣的教育方針是極為重要的。 希望各級(jí)黨委和政府的領(lǐng)導(dǎo)同志，要高度重視教育和青少年學(xué)生的思想工作。堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心不能動(dòng)搖，同時(shí)要切實(shí)抓好社會(huì)主義精神文明建設(shè)，否則經(jīng)濟(jì)建設(shè)最終也搞不上去?？傊ズ媒逃颓嗌倌陮W(xué)生的思想工作，直接關(guān)系到我們實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略能否取得成功，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)能否取得成功，大家都要從這樣的高度來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，開(kāi)展工作。 材料 5：教室里的風(fēng)景 材料 6：兩個(gè)班主任（一） 某中學(xué)一位班主任路遇未請(qǐng)假擅自回家的學(xué)生 。 老師： (吆喝 )嗨，你過(guò)來(lái)！ 學(xué)生 ：（不快地）干嗎？ 老師： （責(zé)問(wèn)）你為什么不請(qǐng)假就回家？ 學(xué)生 ：（不耐煩地）家里有事。 老師： （生氣地）你怎么這個(gè)態(tài)度？ 學(xué)生 ：（抵觸不滿地）我怎么啦？ 兩個(gè)班主任（二） 另一位班主任也遇到了類似情況 。 一位學(xué)生上課遲到了 ， 正好被班主任碰到 。 老師： （溫和地） 同學(xué)，今天來(lái)遲了，是家里有事，還是身體不舒服？你可以告訴我嗎？ 學(xué)生： （ 難為情地 ） 不是 。 老師： （委婉地）你今天起床遲了？昨晚睡得太遲了吧？以后可要早睡早起??！ 學(xué)生： （由衷地）老師，我明白了。 課堂小調(diào)查 1. 你的專業(yè)是？為何選修 《 教育學(xué) 》 ？ （真實(shí)的想法） 2. 多年的教育經(jīng)歷帶給你什么樣的情感體驗(yàn)？你能用一些詞或幾句話概括出你受教育的感受嗎？ 3. 你覺(jué)得剛才那些反面的案例里面，教育在什么地方出了問(wèn)題？ 4. 你一直在接受教育，那么，你對(duì)“教育應(yīng)該是什么樣的”這一問(wèn)題有什么看法或認(rèn)識(shí)？ 5. 你了解“ 高考移民 ”現(xiàn)象嗎？你知道什么是“ 留守兒童 ”嗎？你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“ 杜郎口經(jīng)驗(yàn) ”嗎？ 你準(zhǔn)備好了嗎？ ?你了解學(xué)習(xí) 《 教育學(xué) 》 的意義嗎？ ?你知道 《 教育學(xué) 》 是干什么的嗎？ ?你知道該如何學(xué)習(xí) 《 教育學(xué) 》 嗎？ 一、學(xué)習(xí) 《 教育學(xué) 》 的價(jià)值 一般職業(yè) ——“物 ” 教師職業(yè) ——“人 ” ?“ 人 ” 的特殊性決定了教師職業(yè)的特殊性。 ?造 “ 物 ” 容易，育 “ 人 ” 難。 教師職業(yè)特點(diǎn)： 教師的專業(yè)特點(diǎn) 教育專業(yè) 雙專業(yè) 學(xué)科專業(yè) ?學(xué)科專業(yè)解決未來(lái)教師 “ 教什么 ” 的問(wèn)題 ?教育專業(yè)解決未來(lái)教師 “ 怎么教 ” 的問(wèn)題 《 教育學(xué) 》 課程地位和作用 ?教育學(xué)是有志于從事教師職業(yè)的學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。 ?教育學(xué)是教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)性學(xué)科。 ?以教育的一般規(guī)律為研究對(duì)象，其所揭示的規(guī)律具有普遍性指導(dǎo)意義。 ?在教育學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)上，逐漸分化出一系列新的學(xué)科，如教育哲學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育心理學(xué)，以及課程論、教學(xué)論、學(xué)科教學(xué)法等等。 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反思自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷、教育經(jīng)驗(yàn)并提供一系列現(xiàn)實(shí)教育問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生探討教育基本理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的教育問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生能夠在多種視野和廣闊的社會(huì)背景下，思考現(xiàn)實(shí)的教育問(wèn)題，并對(duì)自己原有的教育觀念和行為進(jìn)行反思與重構(gòu)，形成系統(tǒng)、正確、牢固的教育思想和分析解決教育問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生早日實(shí)現(xiàn)由普通學(xué)習(xí)者向優(yōu)秀教育工作者的轉(zhuǎn)變。 《 教育學(xué) 》 課程目標(biāo) 1．了解課程的基本內(nèi)容，理解教育的的基本理論與原理； 2．明確理想教師應(yīng)具備的素質(zhì)，培養(yǎng)做教師的基本素質(zhì)與技能； 3．養(yǎng)成初步的理解教育現(xiàn)象、分析與解決教育具體問(wèn)題的能力； 4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)教師職業(yè)的情感。 《 教育學(xué) 》 教學(xué)目標(biāo)和基本要求 教育學(xué)對(duì)于你的意義 ? 一、幫助你具有教師的資格 （基本素養(yǎng)、教師資格證） ? 二、告訴你如何成為一個(gè)好教師 （信心、信念、相關(guān)知識(shí)和技能） ? 三、促進(jìn)你理性地理解教育科學(xué)、教育現(xiàn)象和教育活動(dòng)，有助于在未來(lái)生活中處理教育相關(guān)的問(wèn)題 （沉淀、遷移） ? 金表的故事 ? 一個(gè)孩子的母親因孩子把她剛買回來(lái)金表當(dāng)成新鮮的玩具給弄壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師。老師幽默地說(shuō)：“恐怕一個(gè)中國(guó)的愛(ài)迪生被你搶斃了?！边@個(gè)母親迷惑不解，老師對(duì)她說(shuō)：“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)，你不該打孩子，要解放孩子，讓他從小有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。” ? “那我現(xiàn)在該怎么辦？”這個(gè)母親聽(tīng)了老師的話后悔不迭。 ? “補(bǔ)救的辦法是有的，你可以和孩子一起把金表送到金表鋪，讓孩子站在一旁看鐘表匠如何修理。這樣鐘表鋪成了課堂，修表匠成了先生，令郎成了學(xué)生，修理費(fèi)成了學(xué)費(fèi)，孩子的好奇心就得到了滿足，說(shuō)不定他還學(xué)會(huì)了修理呢。” ? 四顆糖的故事 ? 當(dāng)年陶行知任育才學(xué)校的校長(zhǎng)時(shí) ， 有一天他看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué) ， 就將其制止 ， 并責(zé)令其到校長(zhǎng)室 。 等陶行知回到辦公室 ， 見(jiàn)男生已在等他 。 陶行知掏出一塊糖遞給他：
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