[高等教育]第一章緒論(編輯修改稿)
2025-03-20 09:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 程呢？ 進(jìn)化論的影響 ?通過(guò)對(duì) 兒童 的觀察研究可以了解人類心理的發(fā)展，并揭示動(dòng)物心理向人類心理的演變過(guò)程，兒童成了研究進(jìn)化的最好的自然實(shí)驗(yàn)對(duì)象。 ?達(dá)爾文根據(jù)長(zhǎng)期觀察自己孩子心理發(fā)展的記錄而寫就的《一個(gè)嬰兒的傳略》（ 1876），是兒童心理學(xué)領(lǐng)域早期的專題研究成果之一。 科學(xué)兒童發(fā)展心理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志 ?科學(xué)兒童心理學(xué)的產(chǎn)生 ， 以 1882年德國(guó)生理學(xué)家和心理學(xué)家 普萊爾 （ ） 的 《 兒童心理 》 一書的出版為標(biāo)志 。 ?《 兒童心理 》 是第一部科學(xué) 、 系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作 ,普萊爾被譽(yù)為科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人 。 兒童發(fā)展的主要特點(diǎn) ?心理發(fā)展的 連續(xù)性與階段性 ?心理發(fā)展的 方向性和不可逆性 ?心理發(fā)展的 不平衡性 ?心理發(fā)展的 關(guān)鍵期 ?心理發(fā)展的 年齡特征 人的心理發(fā)展變化是連續(xù)的還是階段的？或者說(shuō)是漸進(jìn)式的還是跳躍式的？ 連續(xù)發(fā)展模型 （ growth model） ?發(fā)展由外部環(huán)境所決定，發(fā)展的變化是感知、運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知技能與操作上的平穩(wěn)的、連續(xù)性的量的增加 。 ?發(fā)展主要是由內(nèi)部成熟或遺傳所決定的，發(fā)展是非連續(xù)性的、跳躍式地產(chǎn)生新的行為模式，在前后不同的發(fā)展階段，發(fā)展具有質(zhì)的差異。 階段發(fā)展模型（ stage model） 分化層次模型 ?發(fā)展是分化簡(jiǎn)單、彌散、整體的心理狀態(tài)，建立起更高水平上的 整合與層級(jí)組織。 發(fā)展的匯聚模型 ?發(fā)展開(kāi)始非常寬廣且具有很大的可變性，后其范圍與形式逐漸受到限制，并形成與社會(huì)規(guī)范相一致的心理與行為特點(diǎn)。 人本主義模型 ?發(fā)展是個(gè)體從出生開(kāi)始就逐漸指向并控制信息加工過(guò)程、指向并組織自身活動(dòng)可能性、反思自身思維的過(guò)程 方向性與不可逆性 ?頭尾律 ?遠(yuǎn)近律 ?大小律 不平衡性 ?不同系統(tǒng)在發(fā)展速度、起始時(shí)間、達(dá)到的成熟水平不同；同一機(jī)能系統(tǒng)在發(fā)展的不同時(shí)期（年齡階段）有不同的發(fā)展速率。 個(gè)別差異 ?發(fā)展優(yōu)勢(shì) ?發(fā)展速度 ?發(fā)展高度 發(fā)展的關(guān)鍵期 關(guān)鍵期的最基本特征 ?動(dòng)物的關(guān)鍵期只發(fā)生在生命中一個(gè)固定的短暫時(shí)期。如小鴨的追隨行為典型地出現(xiàn)在出生后的 24小時(shí)內(nèi)，超過(guò)這一時(shí)間，“印刻”現(xiàn)象就不再明顯。 心理學(xué)家所指關(guān)鍵期 ?人或動(dòng)物的某些行為與能力的發(fā)展有一定的時(shí)間，如在此時(shí)給以適當(dāng)?shù)牧夹源碳?，?huì)促使其行為與能力得到更好的發(fā)展；反之，則會(huì)阻礙發(fā)展甚至導(dǎo)致行為與能力的缺失。 —— 關(guān)鍵期的缺失對(duì)人類發(fā)展所造成的負(fù)面影響，通常只有在極端的情況下才難以彌補(bǔ)，對(duì)人類大部分心理功能而言，也許用 敏感期這樣的概念更為合適。 年齡 ?歷齡（ chronological age） ?功能年齡（ functional age） ? 生物年齡（ biological age） ? 心理年齡（ psychological age） ? 社會(huì)年齡（ social age） 發(fā)展的年齡特征 ?個(gè)體的心理年齡特征是指在發(fā)展的各個(gè)階段中形成的一般的（具有普遍性）、本質(zhì)的（表示具有一定的性質(zhì)）、典型的（具有代表性）心理特征。 ?心理年齡特征并不意味著每個(gè)年齡都有相應(yīng)的年齡特征。 發(fā)展的年齡特征 ?年齡越小，生理發(fā)育對(duì)兒童心理發(fā)展的影響越大； ?隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)化的發(fā)展對(duì)其心理發(fā)展的影響逐漸加強(qiáng)。 ?發(fā)展的心理年齡特征具有相對(duì)穩(wěn)定性；隨著社會(huì)生活和教育條件等環(huán)境的改變，也有一定程度的可變性。如 “ 成熟前傾期 ” 心理發(fā)展觀 ?人的心理發(fā)展是否到成年就停滯不前甚至倒退了呢？還是終身不斷發(fā)展呢？ ?這代表了不同的心理發(fā)展觀 ? 傳統(tǒng)的心理發(fā)展觀 ? 現(xiàn)代心理發(fā)展觀即畢生發(fā)展觀 兩種發(fā)展心理學(xué) ?傳統(tǒng)發(fā)展心理學(xué) ? 關(guān)注的是從 出生
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