學生語文、數(shù)學成績與幼兒教育的關聯(lián)性調查(編輯修改稿)
2025-08-31 16:07 本頁面
【文章內容簡介】 工作規(guī)程})(試行),具體的教學內容及教學方法、手段由各班的幼兒教師選用。目前我國學前教育師資并不是很雄厚的,在幼兒教育內容、方式、途徑上,各個教師難免會有一些不足,往往是僅限于某一知識技能的訓練,而不是兒童智力、個性的全面發(fā)展。兒童入學前能學習掌握多少知識并不重要,最重要的是他們的學習積極性是否調動了起來,能力是否得到培養(yǎng)。通過兒童的手工、繪畫、游戲等等活動,使他們學會使用各種不同的工具和材料,學會做事要有計劃,同時,又要使孩子們意識到自己的能力是有限的,現(xiàn)在不會做的事,只要努力,將來就會做,以激發(fā)幼兒學習的積極性。這不僅對兒童升入小學的學習,甚至對他們的一生,都會產生不可估量的影響?！ ?三)施行綜合設計教學法。幼兒園的教學應打破語言、常識、計算、體育、美工、音樂等科的學科界線,更多地采用綜合設計教學法,讓兒童在活動(游戲)中,按自己的興趣和需要進行學習。園內可設置各種不同的活動場所,如繪畫勞作場、音樂場、讀書場、自然觀察場、科學場等等,不同的場所分別由有特長的教師擔任指導,兒童可以按自己的興趣、愿望參加活動。在活動過程中,教師根據(jù)兒童的水平、能力、聰明程度分別給予個別指導。在各種游戲活動中,教師的領導藝術主要在于充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性,促進他們的聰明才智和個性的發(fā)展,同時把思想品德教育寓于各種活動之中,使幼兒潛移默化地受到教育,從小學習和他人友好相處,懂得如何去關心他人,愛父母、老師、家鄉(xiāng)、祖國。 (四)為了做好幼兒園與小學的銜接工作,要大力加強學前班教育的研究。學前班教育可放在幼兒園進
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