學生語文、數(shù)學成績與幼兒教育的關聯(lián)性調查-資料下載頁
2025-08-04 16:07本頁面
【正文】 望參加活動。在活動過程中,教師根據兒童的水平、能力、聰明程度分別給予個別指導。在各種游戲活動中,教師的領導藝術主要在于充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性,促進他們的聰明才智和個性的發(fā)展,同時把思想品德教育寓于各種活動之中,使幼兒潛移默化地受到教育,從小學習和他人友好相處,懂得如何去關心他人,愛父母、老師、家鄉(xiāng)、祖國?！ ?三)為了做好幼兒園與小學的銜接工作,要大力加強學前班教育的研究。學前班教育可放在幼兒園進行,也可放在小學進行,教師應是既懂得幼兒心理及教育,又了解小學學習狀況,在教學和游戲過程中既要注意培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和行為規(guī)范,在為正規(guī)的小學學習打下知識基礎的同時,又要避免學前班的學習內容與小學一年級的學習內容的簡單重復?！ ?四)搞好幼兒園和家庭的聯(lián)系工作,做好老師與家長的溝通,使家庭成為兒童在幼兒園學習的繼續(xù)和實踐的場所,形成教育合力。在家里也要注意培養(yǎng)孩子的自主性和各種有益的興趣及動手能力。家長和教師的思想一致,做法合拍,是提高幼兒教育效果的必要條件?！ ⊥ㄟ^對小學生學習成績與受幼兒園教育情況的統(tǒng)計比較,說明我們的幼兒園教育還是存在著不少問題的。教育改革,素質教育,不僅要在大中小學里進行,也要在托兒所、幼兒園里進行。抓智力培養(yǎng),要從嬰幼兒抓起,這是大家的共識,但具體怎樣進行培養(yǎng),是值得廣大幼兒教育工作者和家長們重視的。 參考文獻: 《教育統(tǒng)計學》,科學技術文獻出版社(重慶分社)。《幼兒教育資料匯編》,北京師范大學出版社。《幼兒園工作規(guī)程》(試行). 本文來源于學術堂論文網
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