合作學習在高職英語閱讀教學中的應用(編輯修改稿)
2025-08-31 16:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 已有的知識背景，又給學生拓展了一些相應的知識。與此同時，還培養(yǎng)了學生收集資料的能力和相互配合的能力。讓學生從文章的標題《air pollution in beijing》對課文的內(nèi)容進行預測，猜測一下作者會從哪幾個方面去表達自己的觀點。通過對課文的預測，有利于學生掌握文章的章篇結(jié)構(gòu)，加深對課文的理解。（二）閱讀課文以學習小組為單位，讓學生在限定的時間內(nèi)進行快速閱讀，以掌握文章的大意，為每一段選擇相應的主題句，并在小組中交換相互的信息，進而培養(yǎng)學生快速閱讀的技巧。2. 尋讀教師命令學生，在十五分鐘內(nèi)每一個小組都得回答出三個問題，并選擇其中的一項進行匯報。這三個問題分別是：①目前北京空氣污染的狀況如何？具體表現(xiàn)在哪幾個方面？②是什么導致了北京空氣的現(xiàn)狀？③北京市政府將采取哪些措施去治理空氣污染？學生帶著任務進行閱讀，在自己已掌握文章細節(jié)的基礎上，再在小組里進行討論，他們的腦袋湊在一塊兒，激烈地爭論著，認真地學習著，整個課堂的學習氣氛比以前要熱烈得多。這時，教師傾聽各小組討論，適時地進行輔導。最后每組學生由他們這項任務的匯報員進行歸納總結(jié)。（三）拓展讓學生進行小組討論，討論我們周圍所存在的污染及處理辦法。在小組中，學生可以不用擔心自己會犯語言錯誤，不用擔心自己的語音語調(diào)不夠標準，在這種相對寬松的學習氛圍
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