【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 些方面內(nèi)容的教育 ?新時(shí)期中學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容包括哪些方面 ?對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心衛(wèi)生和個(gè)性發(fā)展教育的主要內(nèi)容有哪些方面 ?如何對(duì)中學(xué)生進(jìn)行說(shuō)理教育 ? 運(yùn)用實(shí)際鍛煉法和自我教育法的基本要求是什么 ?在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)怎樣進(jìn)行思想品德教育 ? 1中學(xué)教育目標(biāo)具有哪些特點(diǎn) ?六、論述題： 結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)和中學(xué)生的思想實(shí)際狀況, 舉例說(shuō)明對(duì)青少年進(jìn)行德育的意義。舉例說(shuō)明德育過(guò)程中如何貫徹知行統(tǒng)一原則。為什么說(shuō)要綜合運(yùn)用德育方法 ? 如何提高中學(xué)德育工作的實(shí)效 ?答案及其參考答案 一、名詞解釋德育: 對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、和心理品質(zhì)教育,也稱(chēng)為思想品德教育。是指教育者按一定的社會(huì)或階級(jí)的要求,有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的心理施加系統(tǒng)的影響,使受教育者的思想品德行為與社會(huì)道德規(guī)范要求相適應(yīng)的教育活動(dòng)。德育原則: 就是根據(jù)德育的目的和規(guī)律,在總結(jié)長(zhǎng)期德育工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出來(lái)的。德育內(nèi)容: 是用什么樣的社會(huì)政治觀、世界觀以及用什么樣道德準(zhǔn)則去培養(yǎng)青少年的問(wèn)題 。德育方法: 是教育者和受教育者為了完成德育的任務(wù)和內(nèi)容, 在德育過(guò)程中所采取的方式和手段。說(shuō)理法: 指通過(guò)擺事實(shí)講道理,以真情實(shí)話來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。榜樣法: 它是指教育者根據(jù)教育目的和受教育者的身心發(fā)展的特點(diǎn)。陶冶法: 是指教育者有目的地通過(guò)創(chuàng)設(shè)和利用有教育意義的情境,對(duì)受教育者進(jìn)行潛移默化、耳濡目染的熏陶、感化、冶煉的教育方法。自我教育法: 是教育者指導(dǎo)受教育者自己教育自己 , 以形成良好的思想道德品德的方法。二、填空 培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)定的正確的政治方向；共產(chǎn)主義道德品質(zhì)；科學(xué)的世界觀、人生觀；道德思維、道德評(píng)價(jià)和自我教育的能力 性質(zhì) ； 德育內(nèi)容的深度 ； 針對(duì)性 對(duì)自己祖國(guó)的鄧小平同志建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論的教育和黨的基本路線的教育在活動(dòng)和交往中；一定的社會(huì)道德規(guī)范；受教育者個(gè)人思想、品德知、情、意諸心理因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律；學(xué)校教育與其它影響相互作用規(guī)律 ； 受教育者思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律；思想品德形成循環(huán)往復(fù)逐步提高規(guī)律 說(shuō)理、榜樣、陶冶、實(shí)際鍛煉、自我教育、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰各科教學(xué)；班主任工作；共青團(tuán)、少先隊(duì)和學(xué)生會(huì)活動(dòng)；勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐；各種課外教育活動(dòng)；心理咨詢活動(dòng) 學(xué)校德育、家庭德育；社會(huì)德育 正確的指導(dǎo)思想 1系統(tǒng)的道德理論教育；實(shí)際鍛煉；道德認(rèn)識(shí)；良好的行為習(xí)慣。 1獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰三、判斷題 ∨ ∨ ∨ ∨1∨1 1∨四、選擇題： C A C A A B A C C B六、簡(jiǎn)答題：中學(xué)德育的任務(wù)是: 培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)定的正確的政治方向；共產(chǎn)主義道德品質(zhì)；科學(xué)的世界觀、人生觀；道德思維、道德評(píng)價(jià)和自我教育的能力。中學(xué)德育的內(nèi)容是: 初步的馬克思主義常識(shí)教育；中國(guó)社會(huì)主義常識(shí)教育；愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)際主義教育；理想教育；集體主義教育；勞動(dòng)教育；自覺(jué)紀(jì)律教育和法制教育；社會(huì)公德教育；身心、衛(wèi)生和個(gè)性發(fā)展教育。它是根據(jù)社會(huì)主義學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的 ,以及我國(guó)社會(huì)主義的實(shí)際情況來(lái)制定的。只有正確堅(jiān)持這一原則,才能保證學(xué)校工作的正確方向,保持學(xué)校的社會(huì)主義性質(zhì),才能保證我們培養(yǎng)出符合社會(huì)主義現(xiàn)代化要求的人才。組織和培養(yǎng)優(yōu)良的集體, 充分發(fā)揮集體的教育力量, 通過(guò)集體教育個(gè)人；重視個(gè)別教育,做到因材施教；把集體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來(lái)。要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部的各方面教育力量；要爭(zhēng)取社會(huì)和家庭的配合。要加強(qiáng)德育工作的計(jì)劃性、系統(tǒng)性和連貫性。首先,要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鄧小平同志建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的教育和黨的基本路線教育。其次,要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義,實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化,必須從中國(guó)國(guó)情出發(fā),嚴(yán)格按照客觀規(guī)律辦事。第三, 要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)必須在建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明的同時(shí) , 要努力建設(shè)社會(huì)主義精神文明,樹(shù)立兩個(gè)文明一齊抓的觀念。在中學(xué)階段,愛(ài)國(guó)主義教育應(yīng)同國(guó)情教育,熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的教育結(jié)合起來(lái),使學(xué)生從小認(rèn)識(shí)到什么是剝削,沒(méi)有中國(guó)共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó), 只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)。通過(guò)了解祖國(guó)的山河、各民族人民及悠久歷史、燦爛的文化、優(yōu)良的傳統(tǒng),培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自尊心、自信心和自豪感, 高度的公民責(zé)任感和自力更生、艱苦奮斗、建設(shè)祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的獻(xiàn)身精神；樹(shù)立祖國(guó)利益高于一切的觀念,憎恨一切喪失國(guó)格的行為；教育學(xué)生熱愛(ài)和平,與世界人民友好交往、平等相處、互援互助。對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心衛(wèi)生和個(gè)性教育,首先, 是對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期生理和心理衛(wèi)生的基本知識(shí)與性道德教育,使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和面對(duì)人的身心發(fā)展的特點(diǎn)和變化, 建立男女同學(xué)之間真誠(chéng)、正直、純 潔的友誼；第二,對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好意志品格和審美情趣的培養(yǎng)教育,使他們形成堅(jiān)強(qiáng)的意志和健康的審美情趣,把學(xué)生的理想、興趣、需要引上正確的軌道。第三 , 在德育過(guò)程中,要尊重學(xué)生的個(gè)性,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在各方面的特點(diǎn),并在教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)下,使他們的個(gè)性得到更好的發(fā)展。教育者要完善自身的素質(zhì)；要有針對(duì)性；要理論聯(lián)系實(shí)際；要善于抓住時(shí)機(jī)； 要掌握一定的教育技巧。實(shí)際鍛煉法的要求是: 要與說(shuō)理教育相結(jié)合,使學(xué)生能提高鍛煉的自覺(jué)性；要經(jīng)常督促檢查、持之以恒；要幫助學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)。自我教育的要求是: 幫助學(xué)生確立和掌握自我教育的標(biāo)準(zhǔn),激發(fā)學(xué)生自我教育的愿望,這是學(xué)生自我教育的前提和基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力；指導(dǎo)學(xué)生的道德情感體驗(yàn)；指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉品德。教師要教書(shū)育人。要認(rèn)真落實(shí)本學(xué)科的德育任務(wù)要求,結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)。1具體化；分項(xiàng)指標(biāo)化；層次性；階段性；針對(duì)性七、論述題加強(qiáng)德育是社會(huì)的客觀要求,是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。加強(qiáng)德育是我國(guó)教育方針的根本要求，是學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的需要。加強(qiáng)德育是青少年身心發(fā)展的需要,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要條件。答案要點(diǎn): 聯(lián)系實(shí)際地向?qū)W生進(jìn)行道德理論教育,曉之以理。有目的地組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng),導(dǎo)之以行。教育者要以身作則。德育過(guò)程的復(fù)雜性和德育對(duì)象的多樣性與多動(dòng)性 , 以及制約德育方法的諸多因素 , 決定了德育方法是多種多樣的又是緊密相聯(lián)的。不同的德育方法各有側(cè)重。這些方法既有各自的特點(diǎn)和作用 , 又是互相聯(lián)系、互相滲透、互相結(jié)合、互相促進(jìn)的。因此 , 任何的方法都不應(yīng)脫離整個(gè)德育方法體系而孤立的運(yùn)用。端正指導(dǎo)思想, 把握正確的方向。更新德育內(nèi)容,完善德育知識(shí)體系。改進(jìn)德育方法,發(fā)揮整體效用。構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò),優(yōu)化校內(nèi)外育人環(huán)境。加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè) , 提高教育者的素質(zhì)。第十章 中學(xué)教學(xué)工作〈上 〉（重點(diǎn)）內(nèi)容提要: 本章闡述了教學(xué)工作的意義與任務(wù)、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的過(guò)程、教學(xué)的原則 。思考練習(xí)題 一、名詞解釋?zhuān)?教學(xué) “雙基教學(xué)” 智力 4 、能力 教學(xué)內(nèi)容 6 、課程計(jì)劃 教學(xué)大綱 8 、教學(xué)過(guò)程 9 、教學(xué)規(guī)律 10 、教學(xué)原則 11 、形式教育 1啟發(fā)性原則二、填空題：體力指人體活動(dòng)的 它包括人體活動(dòng) 、 、 耐力等。教學(xué)大綱的基本結(jié)構(gòu)一般分為 和 兩部分。教科書(shū)是根據(jù) 要求編寫(xiě)的教學(xué)用書(shū)。學(xué)校必須以 為中心來(lái)安排各項(xiàng)工作。構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的基本因素是 。教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律有 、 、 、 。教學(xué)原則是根據(jù) 提出來(lái)的 , 也是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。搞突擊教學(xué)是違背 原則。講課平鋪直敘是違背 原則,從概念到概念。從理論到理論是違背 原則。教學(xué)是實(shí)現(xiàn) 的基本途徑。使學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí),獲得清晰的表象, 乃是 原則提出的要求。1我國(guó)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容具體規(guī)定在 、 、 之中。1學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以 為基礎(chǔ)。1重視鄉(xiāng)土教材的補(bǔ)充是貫徹 原則的要求。1直觀手段多種多樣, 一般可分 、 、 。三、判斷題 ( 錯(cuò)的打 “”對(duì)的打“∨”)教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的唯一途徑。() 各年級(jí)開(kāi)設(shè)哪些課程均由教學(xué)大綱規(guī)定。 ()教學(xué)內(nèi)容會(huì)隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的要求不斷進(jìn)行改革和更新的。 ()教學(xué)內(nèi)容是指教科書(shū)中的知識(shí)內(nèi)容。 () 教學(xué)就是上課。 ()教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性 , 脫離教育性前教嘗是不存在的。 ()各條教學(xué)原則都有自身的特點(diǎn)和作用 , 它們之間沒(méi)有聯(lián)系。 ()教學(xué)應(yīng)建立在 “最近發(fā)展區(qū)”的水平上。 () 教學(xué)的直觀性就是讓學(xué)生接觸實(shí)物。 ()教學(xué)的任務(wù)就是向?qū)W生傳播知識(shí),發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。()1課堂上,師生之間有問(wèn)有答就必然體現(xiàn)啟發(fā)性原則。 ()1掌握知識(shí)和發(fā)展智力,在教學(xué)過(guò)程中兩者是同步發(fā)展的。 ()1學(xué)習(xí)新知識(shí)也是積極地鞏固舊知識(shí)。 ()1課堂教學(xué)主要是傳授書(shū)本知識(shí),使學(xué)生獲得間接經(jīng)驗(yàn)。 ()1貫徹因材施教的原則,教學(xué)應(yīng)該面向多數(shù),兼顧兩頭。 ()四、選擇題教學(xué)工作在學(xué)校整個(gè)教育體系中居于 ()①主導(dǎo)地位②一般地位③中心地位所謂 “雙基”是指 () ①基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論②基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能③基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理 在教學(xué)中要正確處理間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系, 學(xué)生則應(yīng)以學(xué)習(xí) () 為主。 ①直接經(jīng)驗(yàn)②語(yǔ)文、數(shù)學(xué)知識(shí)③實(shí)際操作技能④書(shū)本知識(shí)() 是國(guó)家對(duì)一門(mén)學(xué)科的教學(xué)所提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)格。 ①教科書(shū)②課程計(jì)劃③教學(xué)大綱5 、制定教學(xué)原則的依據(jù)是 ()①教學(xué)內(nèi)容 ②教學(xué)任務(wù)③教學(xué)目的和教學(xué)過(guò)程的規(guī)律④教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律在我國(guó), 最早提出 “啟發(fā)式”教學(xué)的地位的是 （）。①孟子②茍子③朱熹④孔子7 、首次提出教學(xué)具有教育性的教育家是 ()①夸美紀(jì)斯②赫爾巴特③凱洛夫④孔子五、辨析題 ( 先作判斷 , 再作簡(jiǎn)要說(shuō)明 )完成教學(xué)所擔(dān)負(fù)的發(fā)展學(xué)生體力的任務(wù),乃是體育教師的事,其他學(xué)科的教師是無(wú)能為利的。2 、教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí) , 熟悉掌握教學(xué)大綱。3 、教科書(shū)是教學(xué)的主要依據(jù) , 因此必須照本宣科。4 、教學(xué)原則往往都是教育專(zhuān)門(mén)家提出來(lái)的 , 所以教學(xué)原則純粹是主觀的東西。5 、學(xué)生學(xué)習(xí)了文化科學(xué)知識(shí)就自然發(fā)展了能力 o六、簡(jiǎn)答題1 、學(xué)校工作為什么要以教學(xué)為主 ? 2 、教學(xué)內(nèi)容受哪些因素的影響和制約 ?3 、教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律的關(guān)系怎樣 ?4 、我國(guó)常用的教學(xué)原則主要有哪些 ? 它們的含義 , 依據(jù)及貫徹要求是什么 ?15 、形式教育論和實(shí)質(zhì)教育論的片面必性表現(xiàn)在哪里 ?16 、教學(xué)有哪些基本任務(wù) ? 17 、為什么說(shuō)教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性 ?18 、為什么說(shuō)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主 ?19 、如何正確處理教學(xué)與教育的關(guān)系 ? 20 、如何正確處理掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系。七、論述題：在教學(xué)中,教師為什么既要教書(shū)又要育人?論述都主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律答案與參考答案一、解釋?zhuān)? 、教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的共同活動(dòng)。是教師有目的的、有計(jì)劃、有組織地指導(dǎo)學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,并促進(jìn)其身心全面發(fā)展的一種教育活動(dòng)。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、技巧的教學(xué),是中學(xué)教育階段的一項(xiàng)首要的教學(xué)任務(wù)。智力是在人的認(rèn)識(shí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的各種認(rèn)識(shí)能力的有機(jī)結(jié)合。包括觀察力、記憶力、思維力、想象力等。其中以想象力為核心。4 、能力分為一般能力和特殊能力。一般能力指的是智力或認(rèn)識(shí)能力。特殊能力指的是在某種專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力,如繪畫(huà)能力、數(shù)學(xué)能力、文藝創(chuàng)作能力、體育運(yùn)動(dòng)能力等。教學(xué)內(nèi)容是指各種類(lèi)型學(xué)校所應(yīng)開(kāi)設(shè)的的教學(xué)科目和各種科目和知識(shí)系統(tǒng)。課程計(jì)劃: 是指國(guó)家根據(jù)教育方針、目的制定和頒發(fā)的關(guān)于學(xué)校教育、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)工作具體安排的指導(dǎo)性文件。教學(xué)大綱是以綱要的形式規(guī)定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和基本要求的指導(dǎo)性文件 。教學(xué)過(guò)程是指學(xué)生有教師有目的、有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)下, 積極主動(dòng)地接受人類(lèi)社會(huì)的間接經(jīng)驗(yàn),身心獲得和諧發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)規(guī)律: 就是教學(xué)現(xiàn)象中客觀存在, 具有必然性、穩(wěn)定性、普遍性的聯(lián)系。教學(xué)原則是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)規(guī)律, 在總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上制定出來(lái)的對(duì)教學(xué)的基本要求,是指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的一般原理。1形式教育: 認(rèn)為教育的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的思維形式, 知識(shí)的傳授是無(wú)關(guān)緊要的。13 、啟發(fā)性原則: 是指教師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性 , 引導(dǎo)他們通過(guò)獨(dú)立思考,融會(huì)貫通地掌握知識(shí),提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 二、填空 1 、能力 ； 力量 ； 靈敏；速度