古詩閱讀評價(編輯修改稿)
2025-08-31 15:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 圖，理解詩意。）現(xiàn)在請同學們運用這種方法來自學第三四行詩句。 ⒉學習第二句：（課件出示第三四行） （1） 出示句子，指名讀、齊讀 （2） 學生運用自學，再集體交流 師：哪位同學來說說你是怎么理解這兩行詩的？ 生：（試說：我是抓住……。師補充口頭提問：客在這里指誰？[結(jié)合看圖]何處是什么意思？誰再來說說？） 師：幻想當時的情景，你認為兒童會說些什么呢？ 生：（略） 師：你能想像出作者當時的心情嗎？（無奈、憂傷） 誰能通過朗讀來表達這種感情？ （3） 指導朗讀古詩 串講詩意，體會情感： ⑴誰能用自己的話把全詩的意思講一講？ （指名講，同桌互講，全班交流） ⑵從這首詩中，你體會到什么？（板書：思鄉(xiāng)） ⑶小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根”詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。 ⑷指導朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。） 挖掘課程，欣賞佳作 同學們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學習的是第
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