學習有效地教學三位路線圖有感(編輯修改稿)
2025-08-31 15:04 本頁面
【文章內容簡介】 要求學生觀察長方體有什么特征？這時已有許多學生能夠說出長方體的本質特征就是：有６個面，每個面都是長方形，相對面的面積相等；有１２條棱，相對棱的長度相等，有８個頂點。教師在肯定了學生對長方體的認識后，把幾種長方體斜放在不同的位置，問學生是否還是長方體？通過觀察，學生認識到判斷長方體要看面、棱和頂點，與擺放的位置無關，這樣就加深了對長方體本質特征的認識。這時教師拿出正方體教具讓學生再觀察，并說出現(xiàn)在這個形體與長方體有什么相同點和不同點？通過觀察后，學生認識到它們都有６個面，相對面積都相等；都有１２條棱，相對棱長度相等；都有８個頂點。不同點是長方體每個面一般都是長方形，而這個形體，每個面都是正方形，由此引出正方體的概念。為了鞏固成績并進一步培養(yǎng)學生的觀察力，教師又拿出一個泥做成的長方體，然后請學生觀察并想一想從哪里切下后，可轉化為一個正方體？有的說“６個面都是正方形時”，有的說“棱長都相等時”，有的說：“長、寬、高都相等時”。至此，可以說學生已從觀察表面現(xiàn)象發(fā)展到觀察本質特征，同時比較牢固地形成了關于長方體、正方體的概念。這種先用教具給學生一個清晰的形象，再通過語言的解釋，使學生在觀察、比較中建立形體的概念，學生易于接受，又發(fā)展了觀察事物的能力，教學效果較好。 三，小學數學教學中，怎樣培養(yǎng)學生的想象力 《課程標準》在數學的地位中明確指出“數學在提高人的推理能力、抽象能
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