學(xué)習(xí)有效地教學(xué)三位路線(xiàn)圖有感(完整版)
【正文】 學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然這些物體的形態(tài)、大小不同，但都是長(zhǎng)方體。讓學(xué)生明確活動(dòng)目的，自覺(jué)集中注意力。學(xué)習(xí)《有效地教學(xué)三位路線(xiàn)圖》有感普陽(yáng)小學(xué)三年組 胡秀玲 近期我校組織學(xué)習(xí)了有效地教學(xué)三位路線(xiàn)圖，針對(duì)當(dāng)前許多學(xué)生學(xué)習(xí)困難不學(xué)厭學(xué)的現(xiàn)狀，不是他們笨，而是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，缺乏學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)體驗(yàn)消極等因素造成的，為此學(xué)校組織我們從三方面關(guān)注、指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，下面我就如何提高學(xué)習(xí)能力發(fā)展智力水平這一點(diǎn)來(lái)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。學(xué)生對(duì)活動(dòng)目的意義理解得越深刻，完成任務(wù)的愿望就越強(qiáng)烈，在活動(dòng)過(guò)程中，注意力就越集中，注意力維持時(shí)間就越長(zhǎng)。這時(shí)，學(xué)生只看到了長(zhǎng)方體的表象，在這個(gè)基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)他們觀(guān)察長(zhǎng)方體的本質(zhì)特征。這種先用教具給學(xué)生一個(gè)清晰的形象，再通過(guò)語(yǔ)言的解釋?zhuān)箤W(xué)生在觀(guān)察、比較中建立形體的概念，學(xué)生易于接受，又發(fā)展了觀(guān)察事物的能力，教學(xué)效果較好?！ ±缭趯W(xué)習(xí)“物體的平移和旋轉(zhuǎn)”的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，先安排學(xué)生把從生活中收集到的各種通過(guò)平移和旋轉(zhuǎn)得到的漂亮圖案在小組內(nèi)交流、欣賞，然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)以及學(xué)具、水彩筆、裝飾用紙等工具設(shè)計(jì)一副美麗的圖案這一實(shí)踐活動(dòng)。也有個(gè)別學(xué)生猜想到“一個(gè)數(shù)的各位數(shù)字之和能被3整除，這個(gè)數(shù)就能被3整除?！ ?愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切、推動(dòng)著進(jìn)步，并且
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