初三語文安園園故鄉(xiāng)教案[1](編輯修改稿)
2025-08-31 14:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 見那時(shí)閏土家的經(jīng)濟(jì)狀況雖不算好，但也還過得去。（2）“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。”分析：“多子，饑荒、苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像個(gè)木偶人了”一句，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境黑暗。，并結(jié)合寫作背景簡單分析導(dǎo)致環(huán)境變化的根本原因。分析：作者眼前的故鄉(xiāng)是一幅蕭索、荒寂、破敗的冬景圖，這正是帝國主義和封建主義殘酷蹂躪下日益破產(chǎn)的中國農(nóng)村的縮影。廣大的勞苦大眾生活貧困，精神上被束縛。這幅荒村景象烘托了“我”在當(dāng)時(shí)的悲涼心情和生活在其中的廣大農(nóng)民的悲慘境遇。而記憶中的故鄉(xiāng)則是是一幅“神異的圖畫”。在這里“我”從閏土的身上獲得了“我往常的朋友所不知道的”“無窮無盡的希奇的事”，盡管當(dāng)時(shí)“家景也好，我正是一個(gè)少爺”，可“我”與閏土“不到半日”，“便熟識(shí)了”，以至在分別時(shí)“我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門”。通過前后環(huán)境的對(duì)比揭示了辛亥單命后十年間廣大農(nóng)民生活困苦的社會(huì)根源，反映了辛亥革命的不徹底性。帝國主義與封建勢(shì)力的勾結(jié)是造成中國農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民生活痛苦的真正原因。這種對(duì)比著的景物描寫，既充分地表達(dá)了人物的思想感情，也深刻地反映了農(nóng)村的巨大變化，起到了景物描寫為中心意思服務(wù)的作用。（三）理解詞句。：時(shí)候既然是深冬。（既：已經(jīng)。然：詞尾。） 現(xiàn)代：既然……就（也）……（連詞）天氣又陰晦了，（陰晦：陰沉昏暗。） 卻又沒有影像，（影像：印象。）沒有言辭（說的話）現(xiàn)代：說話時(shí)所用的詞語。 沒有什么好心緒。（心緒：心情。）聚族而居（而：表修飾。如：面山而居。相當(dāng)：地。） 搬家到我在謀食地異地去。（謀食：謀生。）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼。（素：向來。如許：這么些。）忽而全都閃電似的蘇生過來。（蘇生：蘇醒。）：（1）對(duì)句子的理解：20年來我思念的故鄉(xiāng)是美麗的。她在“我”心中是童年，是大自然，是天真無邪的小伙伴，是一幅“神異的圖畫”。而眼前荒涼、衰敗的故鄉(xiāng)景象，無情地粉碎了“我”的故鄉(xiāng)夢(mèng)，一時(shí)間記憶中當(dāng)然就“沒有影像”“沒有言辭”了。明明是故鄉(xiāng)衰敗不堪，接下去卻說“本也如此”，這是“我”的自我解嘲，自我安慰。（2）理解“然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。作者在這里否定了三種生活，一種是像“我 ”那樣異地謀生，到處奔波，生活不安定；一種是像閏土那樣在生活的重壓下貧困艱辛，精神萎靡而麻木；一種是像楊二嫂那樣生活每況愈下而變得尖刻、潑悍和勢(shì)利。表達(dá)了希望“有新的生活”的愿望，但是新生活是什么樣子，“我”也說不清楚，只能模糊的講是“我們所未經(jīng)生活過的”。（3）文章倒數(shù)第二節(jié)為什么“我想到希望，忽然害怕起來”？“現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？”的含義是什么？“我想到希望，忽然害怕起來”，表現(xiàn)了“我”既對(duì)“新的生活”充滿向往，又對(duì)能否實(shí)現(xiàn)不免迷惘的真實(shí)的思想?！笆种频呐枷瘛北扔鳌拔摇钡闹饔^愿望。如果說閏土是用泥塑木雕的偶像來麻木自己的話，那么“我”則是用“希望”來安慰自己。（4）理解“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路，其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！?只有美好的愿望而不去探索實(shí)踐，希望必然落空，等于沒有；雖然實(shí)現(xiàn)“希望”困難重重，但是只要去探索實(shí)踐，就有實(shí)現(xiàn)的可能。五．布置作業(yè)“探究 練習(xí)”一：本文對(duì)人物的塑造采用了哪些手法，為何相隔20年會(huì)有這么大的變化？第二課時(shí)教學(xué)課型：講讀課—在具體的環(huán)境中分析人物的性格。教學(xué)重點(diǎn)：在對(duì)比中分析人物性格，揭示造成辛亥革命后十年間中國農(nóng)村走向衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的根源。教學(xué)程序：一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（一）上一節(jié)課著重分析了環(huán)境和情節(jié)兩個(gè)方面，同學(xué)們還記得導(dǎo)致當(dāng)時(shí)中國農(nóng)村日益衰敗、農(nóng)民生活日益痛苦的社會(huì)根源是什么嗎？（二）小說中寫了哪些主要人物？“我”——閏土——楊二嫂 宏兒——水生二．人物形象分析：（一）閱讀課文第86段，從中尋找三個(gè)詞組，來概括“我——閏土——楊二嫂”三個(gè)人的生活特征?！拔摇薄量嗾罐D(zhuǎn)，閏土——辛苦麻木，楊二嫂——辛苦恣睢。（二），找出文中描寫閏土外貌、語言、動(dòng)作、神情的語段，完成下列表格，并對(duì)人物性格作出分析。變 化外貌語言動(dòng)作神情人物性格少年閏土紫色圓臉小氈帽、銀項(xiàng)圈
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