聲樂表演中藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)(編輯修改稿)
2024-08-31 14:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要注意生活經(jīng)驗的積累，生活是藝術(shù)的源泉。應(yīng)該說，一首優(yōu)秀的聲樂作品一定是歌詞的文學(xué)意蘊和優(yōu)美旋律的完美統(tǒng)一，歌唱者在歌唱的時候，如果只憑發(fā)聲技巧，而沒有日積月累的生活體驗情感體驗，離開現(xiàn)實生活和個人經(jīng)歷，其發(fā)聲技巧再純熟，想象力再豐富，也不會準確，完整地表達出歌曲的內(nèi)涵。許多老一輩歌唱家的演唱之所以能打動人，與其豐富的人生經(jīng)歷和生活經(jīng)驗有直接的關(guān)系。]歌唱家彭麗媛演唱的《父老鄉(xiāng)親》打動了許多人她清澈干凈的嗓音和純熟的發(fā)聲技巧給許多人留下了深刻的印象，她之所以能以情帶聲，演唱如此富于光彩，一定程度上得益于她的個人生活閱歷。彭麗媛的老家是山東省一個偏僻的小縣，故鄉(xiāng)是一杯烈酒，醇香濃厚暖在心間，是一碗清茶，香氣四溢，飄香遠方。父老鄉(xiāng)親曾經(jīng)她與他們一起感動。故鄉(xiāng)，是她的乳名，深深扎根于她的記憶，她在故鄉(xiāng)與他們一起歡笑過，哭泣過，感動過，父老鄉(xiāng)親見證了她的成長。她與那里的父老鄉(xiāng)親有著深情的厚誼，可見，一個歌唱者只有擁有豐富的人生閱歷，才能做到心中有情，才可以把歌曲通過真情實感表達出來，如果歌唱者對現(xiàn)實生活缺乏切身體驗和獨到見解，就不能演唱出激動人心的作品。對作品的理解越深刻，其演唱就會越動人，因為歌唱者的演唱總是凝聚著對生活的感受和體驗。（三）聲樂表演與提高藝術(shù)修養(yǎng)的關(guān)系 [聲樂表演是演唱者對藝術(shù)作品的二度創(chuàng)作，演唱者通過對藝術(shù)修養(yǎng)的積累，通過自己對作品內(nèi)涵的理解，把歌曲表達的意境通過歌唱形式表達出來，而演唱者對作品的理解就需要具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)。一個有較高藝術(shù)修養(yǎng)的聲樂學(xué)習(xí)者，能夠有很好的對藝術(shù)作品的理解能力，能將其情感和純熟的發(fā)聲技巧結(jié)合起來，藝術(shù)修養(yǎng)對人的情感具有陶冶和凈化作用，可以培養(yǎng)人的美好和諧的情感和心靈。一位有較高藝術(shù)修養(yǎng)的演唱者會在演唱時達到最佳的表演狀態(tài)，當演唱進入最佳狀態(tài)后，除了演唱技巧需要達到一定程度以外，就是演唱者的藝術(shù)修養(yǎng)，只有擁有藝術(shù)修養(yǎng)，才能幫助演唱者在演唱時達到最佳狀態(tài)。]高爾基在論文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作時說過，重要的不在于你說什么，而在于你如何說，這句話同樣適用于我們的聲樂表演，很多同學(xué)只注重發(fā)聲技巧的練習(xí)，而忽視了藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，聲樂機械被動，失去了美感，也有的同學(xué)在演唱時目若呆雞，手足無措，這樣便失去了演唱的意義。例如在演唱《斷橋遺夢》時，有的同學(xué)用美聲來演唱這首歌，歌唱時把美聲的發(fā)聲方法全部貫入整首歌曲中，聲樂就顯得粗狂，生硬。這首歌是一首創(chuàng)作歌曲，作詞韓靜霆老師，作曲趙季平老師，取材是我國民間流傳的故事《白蛇傳》，斷橋遺夢的故事發(fā)生在杭州西湖，所以斷橋遺夢的旋律應(yīng)該具有南方特色 ，即哀婉優(yōu)美的旋律，而有些同學(xué)演唱時一板一眼，沒有感情的流露，更不理解歌曲想表達的意思，就無法將自己歌唱時的狀態(tài)融入整個故事的意境當中去，只有具備了一定的藝術(shù)修養(yǎng)，才能幫助我們更好的詮釋歌曲。歌曲《斷橋遺夢》描寫了在美麗的西子湖畔，許仙和白娘子斷橋相會的一段凄美愛情故事，歌頌了世間的真情。“呼啦啦啦，西湖的橋“是歌曲的第一句，音區(qū)直接上升到小字2組的a，從作曲家的創(chuàng)作意圖來看，第一句以高音開始，可以深刻的渲染歌曲的氣氛，即悲憤，凄美的氣氛，第一句呼吸應(yīng)該較深一些，在歌曲情感 的處理上，也關(guān)系到一個演唱者的個人情感，體驗和生活閱歷，“從中折斷”這一句應(yīng)唱的音量重一些，體現(xiàn)出悲傷絕望的情感，“雨中定情的紙傘丟向誰邊”這一句相比較前一句語氣應(yīng)該有所婉轉(zhuǎn)，表達出內(nèi)心的愛戀與無奈，“愛你，想你，找你，喊你”這幾句，每一句的語氣都不該是一樣的，而有的同學(xué)不能注意到這個問題，及遇到幾個字義相近或一樣的詞時，語氣無變化，沒有情感的遞進，這是錯誤的。正確的情感處理，是每個詞比前一個詞的情感有所加重，富有層次感，最終把感情推向高潮。呈示段與第一段情緒上發(fā)生了顯著變化，是婉轉(zhuǎn)哀傷的情緒，但是每一句的音區(qū)逐步降低，并且情緒連綿起伏不能間斷。可見，只有具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)，才能把藝術(shù)歌曲演繹的盡善盡美。三、聲樂表演中藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)（一）音樂素質(zhì)的培養(yǎng)音樂素質(zhì)包括音樂理論知識，識譜能力，聽音及演唱能力。也包括中國音樂欣賞，中國民歌，中國樂器，曲藝音樂，戲曲音樂。中國的一些音樂家如：聶耳、冼星海、蕭友梅、沈心工、朱載堉。外國音樂史包括古希臘音樂，中世紀音樂，文藝復(fù)興時期的音樂，法國和意大利浪漫歌劇，民族樂派，20世紀的音樂，巴洛克時期的音樂，音樂素質(zhì)還包括一些音樂常識如：曲式，單牌體，聯(lián)曲體，變奏體，等等。聲音演唱者只有具備這些音樂專業(yè)知識，才能分析作品的調(diào)式，調(diào)性，才能判斷聲樂 作品的風(fēng)格，才能完美準確的表達一首聲樂作品。
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