【文章內(nèi)容簡介】 計5 中彩那天誠實? 信用? 財富中 起因：（神情嚴(yán)肅）彩 經(jīng)過：（道德難題）誠實守信那 結(jié)果：（特別高興）天 結(jié)尾：受益匪淺萬年牢授課時間 教學(xué)目標(biāo): 1 、認(rèn)識8 個生字。了解故事內(nèi)容,體會做人要講究認(rèn)真,講究實在的道理。 2 、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。獨立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。教學(xué)重難點: 讓學(xué)生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠,學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。教學(xué)過程: 一、交流談話,激趣導(dǎo)入 我們班的絕大多數(shù)同學(xué)都吃過冰糖葫蘆吧? 在解放前的天津,有一位賣糖葫蘆的人,他的糖葫蘆做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名氣,他就是我們今天要學(xué)的課文《萬年牢》的作者的父親。 二、初讀課文,感知內(nèi)容: 1 、讀通課文,讀準(zhǔn)生字。 2 、檢查詞語:走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢 三、圍繞提示,深入探究: 1 、自學(xué)課文,邊讀邊思考問題: （※快速瀏覽課文,找出有關(guān)語段讀一讀,做上記號。） (1 )課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?父親是一個怎樣的人? (2 )從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實在? (3 )課文題目“萬年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次?幾次之間有什么聯(lián)系?有什么深刻含義?2 、小組合作研討。 3 、班內(nèi)匯報交流。 4 、重點指導(dǎo)理解問題(3 ): ※第一處的萬年牢指的是什么?找出有關(guān)語句讀一讀。 “我的糖葫蘆糖蘸得均勻,越薄越見功夫……這叫萬年牢?！?A 、為什么叫萬年牢?(板書:糖葫蘆――萬年牢) B 、這種糖葫蘆,父親是怎么做出來的?(讀第二段,體會父親講究選料。讀第三、四段,體會父親在蘸糖、甩糖風(fēng)等每一環(huán)節(jié)都一絲不茍) C 、小結(jié):正是因為父親做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。 ※第二處的萬年牢指什么?小組討論。 出示句子:“公平買賣走正道,……講實在是萬年牢?！?A 、什么叫正道?(憑著良心做買賣) B 、父親是怎么走正道的?( “不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會認(rèn)真實在)(板書:做生意――萬年牢) ※第三處的萬年牢又指的是什么呢?全班討論。 出示句子:“父親教導(dǎo)我做萬年牢,就是要做可靠的人,實實在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實在。”體會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人。(板書:做人――萬年牢) ※這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?使學(xué)生懂得:這三處“萬年牢”存在密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢,萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。四、感情朗讀,深入體驗:讀課文、談思想感情。(表達(dá)了作者對父親為人實在、做事認(rèn)真的敬仰和贊美之情。)五、拓展理解,體會情感:實際生活中的生意人都是父親那樣嗎?結(jié)合具的事例談?wù)勛约旱目捶?。板書設(shè)計:萬年牢 糖葫蘆――萬年牢 做生意――萬年牢 做人――萬年牢7尊嚴(yán)授課時間 [教學(xué)目標(biāo)]　　1．自讀感知課文內(nèi)容，在詞句理解中學(xué)習(xí)本課生字、新詞；　　2．抓住人物的語言、神態(tài)和動作，了解人物內(nèi)心活動，初步感知尊嚴(yán)的具體含義和現(xiàn)實價值；感受文章的表達(dá)特色。　　3．聯(lián)系詞句理解，指導(dǎo)讀好重點句段。[教學(xué)準(zhǔn)備]：生詞卡片　　[教學(xué)過程]第一課時一、自讀“尊嚴(yán)”事、初知“尊嚴(yán)”意（一）試說題意，揭示課題。　板書課題。（相機指導(dǎo)“尊”字的寫法） 解題。（說說自己對“尊嚴(yán)”的理解）（二）初讀課文，整體感知　1．提出自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴(yán)”寫了一個怎樣的故事？　2．學(xué)生獨立自讀?！?．反饋自讀情況?！? ⑴簡述故事主要內(nèi)容。 ⑵相機強調(diào)生字讀音（如：沃爾遜、杰克遜……）二、細(xì)讀“尊嚴(yán)”語體會“尊嚴(yán)”味?。ㄒ唬┮龑?dǎo)理解“例外”一詞的意思；抓住“例”引出逃難情景，整體感知第一自然段?！。ǘW(xué)習(xí)第1自然段，感知逃難群象。（以引讀為主）　　1．聯(lián)系詞句感知、想象逃難情景，理解“逃難”。（相機指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“難”；結(jié)合想象、聯(lián)系生活理解生詞“面呈菜色”、“疲憊不堪”）　　2．想象逃難人吃飯的樣子，體會“狼吞虎咽”的意思?！。ㄈW(xué)習(xí)2—5自然段，感知哈默維護(hù)尊嚴(yán)的言行。　　1．抓住“例外”引入自讀。自讀建議：默讀課文2—5自然段，聯(lián)系課后思考第三題，看一看哈默是怎么說，怎么做的？并把哈默說的話勾畫下來，再結(jié)合他說話時的動作、神態(tài)體會他當(dāng)時是怎么想的?！?2．學(xué)生自讀。3．交流、討論。　　1）哈默說了些什么呢？聽了哈默所說的話，你有什么感覺？　　2）品詞析句?！　‘?dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”　?、傧胍幌牍f這句話時，心里是怎么想的？　?、?從“仰起頭”體會哈默的真誠、有禮貌……（聯(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法，感知哈默的“例外”）　?、壑笇?dǎo)朗讀，表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠……　　這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”　?、僖龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合前文抓住提示語中的“頓時”、“灰暗”等詞語，體會哈默聽到?jīng)]有活干時的失望；抓住“喉結(jié)上下動了動”這一細(xì)節(jié)描寫，體會哈默此時的饑餓……等矛盾心情?！?②從哈默語言中的“不能不……”以及“！”體會他面對失望仍然態(tài)度堅決的語氣?！　　　　　　。?lián)系杰克遜大叔的想法，感受大叔的真誠，理解哈默的“例外”） ③指導(dǎo)朗讀，根據(jù)學(xué)生自己的理解，讀出哈默堅決……語氣。“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說?！　、購恼Z言中體會態(tài)度堅定、急迫。②從“站起來說”這個動作，體會哈默的心情。（如：高興、迫切……）　?、劬毩?xí)朗讀，表現(xiàn)哈默的心情。?。?lián)系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情，初步體會哈默“例外”──維護(hù)尊嚴(yán)的言行的意義。）?。?）學(xué)習(xí)小結(jié)：哈默真誠的語言、禮貌的行為、誠懇的態(tài)度贏得了杰克遜大叔的贊賞。同時得到了為杰克遜大叔做事的機會?！∪?、咀嚼“尊嚴(yán)”行感受“尊嚴(yán)”品　　1．思考：同樣的“狼吞虎咽”，哈默吃著食物時的感覺和其他逃難人一樣嗎？　　?。ň氉x相關(guān)語句，聯(lián)系課文內(nèi)容試著批注讀后的感受。）　　2．同桌互議?！　?．全班交流。（老師參與交流，并根據(jù)學(xué)生獨特的、多元感受相機做小結(jié)）　　4．回扣課前疑問，聯(lián)系學(xué)習(xí)理解，相機解疑?！　∷摹⑿〗Y(jié)本課收獲，課后作業(yè)　　1）自讀課文第六、七自然段，想像兩年中哈默做了些什么，體會杰克遜大叔話的含義?！　?）收集哈默的有關(guān)資料和身邊人維護(hù)尊嚴(yán)的小故事，準(zhǔn)備交流?！　　　　　　　　　　　　　　　　〉诙n時一、復(fù)習(xí)引入。（一）練寫本課生字、詞語。　　1．展示課后練寫，交流練寫經(jīng)驗及問題。　　2．指導(dǎo)練寫難點生字，聽寫生字新詞。（二）復(fù)述課文內(nèi)容，再現(xiàn)“尊嚴(yán)”形象?！　。ㄟ\用積累的詞語：“沃爾遜、面呈菜色、疲憊不堪、臉色蒼白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、許配”，引導(dǎo)復(fù)述課文內(nèi)容。） 二、走進(jìn)杰克遜，領(lǐng)悟“尊嚴(yán)”神韻　　1．回顧大叔的言行，體會其內(nèi)心，感受其獨具慧眼，真誠待人的品行。　　2．想象哈默兩年中的行為，聯(lián)系哈默所取得的成就理解大叔對女兒說的話，體會尊嚴(yán)的價值。根據(jù)學(xué)生感受相機指導(dǎo)有感情的朗讀。 三、討論、拓展，體會“尊嚴(yán)”價值　　　1．默讀課文，結(jié)合自己的體會，說一說從哈默和大叔身上學(xué)到了什么？（完成課后第一題思考練習(xí)）　　　2．結(jié)合課文內(nèi)容，說一說課文的題目為什么叫做“尊嚴(yán)”？根據(jù)自我體驗練讀課題?！　　?．師生交流收集的資料，受到維護(hù)自我尊嚴(yán)的熏陶。[板書設(shè)計]：　　　　　　　　　　　　　　　　　 仰起頭　　　　　　　　　　　　尊嚴(yán)　　　“不能不……！”　　 態(tài)度真誠　　　　　　　　　　　　　　　　　站起來　　　　　　　 品格高尚8將心比心授課時間 教學(xué)目標(biāo)：　　，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解?！　?、流利地朗讀課文。有感情地朗讀重點語句。教學(xué)重、難點： 引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，揭示課題　講故事：（也是公益廣告）《給媽媽洗腳》聽了這個故事你想說些什么？生：……二、初讀課文，整體感知孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會了孝順自己的媽媽。今天我們要學(xué)的課文，也講述了兩個感人的故事，請看課題——《將心比心》。讀課題這兩個心的意思一樣嗎？課文中又是誰將心比心，怎樣對待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！請讀課文，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？反饋交流：現(xiàn)在誰來說說，讀完課文后你知道了什么？經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？你能用文中的一個詞來表達(dá)嗎？板書：溫暖三、感悟課文，品味語言　那么故事的哪些地方溫暖了你的心？我們來邊默讀邊在課文上做上記號。（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？　句子：“有一次她去商店……松手”。　1）哪個詞溫暖了你的心？（推開沉重的大門、一直）推著沉重的大門”：這個詞讓你感覺到什么？“一直”可以看出（時間長，或許她還有急事呢）如果不一直拉著又會怎么樣？（2）你覺得這位阿姨怎么樣？（善良，熱心……，她幫助的不是自己的親人和朋友，而是一位素不相識的陌生人啊，所以這位阿姨的行為讓你有了一種暖暖的感覺。 二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）（1）是在什么情況下說的？｛已經(jīng)打了2針，而且還起了青包，已經(jīng)覺察這個護(hù)士是新手）（2）此時的母親她疼嗎？母親完全可以因疼痛而埋怨或是責(zé)備，但為什么還那么“平靜”？ （3）引讀：母親沒有抱怨，當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時，母親鼓勵她—— 當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她—— 有可能第三次第四次還是會失敗，她同樣鼓勵著——（這正是母親對護(hù)士的理解和寬容、鼓勵消除了護(hù)士的緊張。）母親當(dāng)時為什么要這樣做呢，當(dāng)時想到了誰？ “這是我的女兒……寬容和鼓勵?！蹦阌X得這是一位怎么樣的母親？看到眼前的一切，聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖與幸福，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）為什么現(xiàn)在會這樣呢？她想——四、拓展空間，升華情感　 同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。假如在生活中，我們都能理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人，那么我們的生活也就多了一些歡樂與和氣　板書：阿姨 奶奶溫暖 將心比心母親 護(hù)士 自然之道授課時間 一、教學(xué)目標(biāo)：知識技能目標(biāo)：認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。情感態(tài)度目標(biāo)：從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。二、教學(xué)重難點：重點：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。難點：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。三、教學(xué)課時：兩課時四、教學(xué)過程：第一課時一、整合導(dǎo)入閱讀單元導(dǎo)讀，了解本單元的主題以及要求，并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。（從整體入手）同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機，也充滿了神秘。今天，我們，就將走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書并齊讀課題。二、自由朗讀，疏通字詞自讀課文 要求：讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。認(rèn)讀生詞： 分段讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。初讀交流：讀了課文，你知道了什么？還有什么地方不懂？　三、入情入境，感悟“蠢事”出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事?！狈椒ǎ哼@是一件什么“蠢事”呢？我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色演這個情景。演中促讀，演中理解（1）請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演后評議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”這兩個字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。（2）看到嘲鶇要啄食幼龜，我們和向?qū)П憩F(xiàn)有什么不同？，如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。想象課文描寫的場景，分組再說一說。討論：我們干了一件什么“蠢事”？比較句子：我們干了一件蠢事？我們干了一件愚不可及的蠢事？（四）、小結(jié)　　本來想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物，在讓人惋惜的時候，它帶給了我們怎樣的啟示呢？下節(jié)課，我們再來看看！　　　　　　　　　　　　　　　第二課時（一）、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”　　請大家看看這幅插圖，想想圖上講了什么？　　課文