鄉(xiāng)村中學語文教師課外閱讀的現(xiàn)狀與思考(編輯修改稿)
2025-08-31 13:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 文科學方面的知識，他們關(guān)心的是學生的分數(shù)和升學率，對自己的教學實踐很少去反思與研究。個別教師一年都讀不完一本書，讀書不多的現(xiàn)象普遍存在，多數(shù)語文教師只知課文的文章，名著的節(jié)選，自己都沒有看過原著實在是令人擔憂。鄉(xiāng)村教師的工作生活單調(diào)。部分教師只是把教師當做一種職業(yè)的生存方式，對自身工作缺乏一種事業(yè)的追求，從內(nèi)心深處難以產(chǎn)生閱讀的需求。有些老教師過分的依賴自己的經(jīng)驗，缺少憂患意識，不重視知識的更新。有些教師教書工作時間長了，單調(diào)而重復(fù)，容易產(chǎn)生職業(yè)感，從而也逐漸失去了工作學習的激情。由于經(jīng)常不看書的緣故，一些教師的知識結(jié)構(gòu)老化，教學上教學模式單一，僵化，嚴重影響了教學效率。教師課外閱讀數(shù)量少甚至缺失其根源來自于教師自身對課外閱讀的不夠重視，他們沒有樹立正確的閱讀意識，沒有認識到課外閱讀對教師自身發(fā)展，教學成效及學生成長的重要性。蘇霍姆林斯基在《給教師建議》中提到過“讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。”閱讀應(yīng)該是人的一種主觀需要，它應(yīng)該具有主動性。天天與書墨為伴的語文教未能“獨善其身”，似乎也有難言的苦衷。有些教師雖然對閱讀抱有濃厚的興趣，卻因工作的壓力和生活的瑣事而難以靜心下來看書。管理者的急功近利的短視，沉迷于應(yīng)試教育，將學生的考試分數(shù)和升學率作為衡量教師業(yè)績的重要標準之一，極大地阻礙的教師讀書的熱情。教師們每天必須花精力搞好備課，講課，輔導學生，批改作業(yè)等教學，還要接受各種各樣的檢查評比，想法設(shè)法的就是如何提高學生的成
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1