鄉(xiāng)村中學語文教師課外閱讀的現狀與思考(編輯修改稿)
2024-08-31 13:35 本頁面
【文章內容簡介】 文科學方面的知識，他們關心的是學生的分數和升學率，對自己的教學實踐很少去反思與研究。個別教師一年都讀不完一本書，讀書不多的現象普遍存在，多數語文教師只知課文的文章，名著的節(jié)選，自己都沒有看過原著實在是令人擔憂。鄉(xiāng)村教師的工作生活單調。部分教師只是把教師當做一種職業(yè)的生存方式，對自身工作缺乏一種事業(yè)的追求，從內心深處難以產生閱讀的需求。有些老教師過分的依賴自己的經驗，缺少憂患意識，不重視知識的更新。有些教師教書工作時間長了，單調而重復，容易產生職業(yè)感，從而也逐漸失去了工作學習的激情。由于經常不看書的緣故，一些教師的知識結構老化，教學上教學模式單一，僵化，嚴重影響了教學效率。教師課外閱讀數量少甚至缺失其根源來自于教師自身對課外閱讀的不夠重視，他們沒有樹立正確的閱讀意識，沒有認識到課外閱讀對教師自身發(fā)展，教學成效及學生成長的重要性。蘇霍姆林斯基在《給教師建議》中提到過“讀書不是為了應付明天的課，而是發(fā)自內心的需要和對知識的渴求?！遍喿x應該是人的一種主觀需要，它應該具有主動性。天天與書墨為伴的語文教未能“獨善其身”，似乎也有難言的苦衷。有些教師雖然對閱讀抱有濃厚的興趣，卻因工作的壓力和生活的瑣事而難以靜心下來看書。管理者的急功近利的短視，沉迷于應試教育，將學生的考試分數和升學率作為衡量教師業(yè)績的重要標準之一，極大地阻礙的教師讀書的熱情。教師們每天必須花精力搞好備課，講課，輔導學生，批改作業(yè)等教學，還要接受各種各樣的檢查評比，想法設法的就是如何提高學生的成
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