淺談中學(xué)生英語課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析范文大全(編輯修改稿)
2024-10-28 14:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，遇到不懂的字或句子就跳過去，沒有查字典的習(xí)慣。82%的學(xué)生讀書不用筆圈畫，只關(guān)注故事情節(jié)和內(nèi)容。對(duì)學(xué)生課外閱讀的輔導(dǎo)。我們了解了我校小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀之后，學(xué)校將會(huì)有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)。培養(yǎng)興趣，使學(xué)生樂讀。如果學(xué)生沒有：“我要讀書”這種內(nèi)在需要和渴望的話，讀再多的書，也無助于知識(shí)的增長(zhǎng)。興趣是一種重要的潤(rùn)滑劑。我校通過開展“書香校園”系列活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣。如“我最喜歡的一本書征文”、“閱讀小明星”、“美文誦讀比賽”“講故事比賽”、“親子讀書”等來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，從而使閱讀變成“悅讀?！睜I(yíng)造氛圍，使學(xué)生想讀。建立班級(jí)圖書角，是個(gè)古老的方法，我們要充分發(fā)揮圖書角的功能。要讓學(xué)生讀書，時(shí)間必須有保障。沒有整塊的時(shí)間，就要教會(huì)學(xué)生善于利用零散的時(shí)間，擠時(shí)間。另外，要引導(dǎo)學(xué)生用節(jié)約下來的零花錢買書。學(xué)校圖書館的書也要“漂流”到班級(jí)，使人人有書可讀。培養(yǎng)習(xí)慣，使學(xué)生久讀。語文老師有負(fù)責(zé)向?qū)W校推薦優(yōu)秀讀物的使命，但是不少學(xué)生讀書囫圇吞棗，粗粗瀏覽，更有學(xué)生一翻而過，閱讀效率低下。以往語文教學(xué)往往讓學(xué)生處在放任自流的狀態(tài)。為了讓閱讀有效進(jìn)行，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法，如粗讀法，細(xì)讀法，選讀法等，還要指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，更要在朗讀、復(fù)述、背誦、精讀、瀏覽中提高閱讀品質(zhì)。文字的缺失容易造成理解力、思考力下降，也容易造成人文精神和情感的缺失。真正的語文能力不是做題做出來的，真正的語文高手也不是語文老師教學(xué)出來的。語文素質(zhì)的提升歸根結(jié)底取決于學(xué)生自己的勤奮閱讀。只要社會(huì)創(chuàng)造環(huán)境，教師用心指導(dǎo)，學(xué)生用心投入，學(xué)生讀書的習(xí)慣就能養(yǎng)成。愿閱讀改變孩子的人生！第三篇：中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷及分析中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷及分析為了了解班里學(xué)生學(xué)習(xí)英語現(xiàn)狀，即他們學(xué)英語中對(duì)聽、說、讀、寫的掌握程度及在實(shí)際學(xué)習(xí)中是如何進(jìn)行聽說讀寫來提高英語水平。我設(shè)計(jì)了一份關(guān)于“中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”的調(diào)查問卷?，F(xiàn)把調(diào)查情況報(bào)告如下：“開口大聲”地讀英語？(20%)(60%)C．（幾乎）決不(4%)(5%)？(12%)(30%)C．（幾乎）決不(0%)(10%)“隨心所欲”地說英語嗎？(0%)(56%)C．（幾乎）決不(27%)(17%)？(17%)(35%)C．（幾乎）決不(31%)(12%)？(15%)(35%)C．（幾乎）決不(19%)(31%)？(38%)(27%)C．（幾乎）決不(23%)(10%)，如果你的錯(cuò)誤沒有被糾正，你會(huì)生氣嗎？(8%)(31%)C．（幾乎）決不(27%)(33%)?(40%)(21%)C．（幾乎）決不(3%)(31%)？(35%)(38%)C．（幾乎）決不(12%)(15%)？(23%)(48%)C．（幾乎）決不(17%)(10%0？ 14（27%） 22（42%） 16（31%）（0%）： 14（27%） 26（50%） 6（12%） 20（38%）E其它_______________2（4%）從本次調(diào)查得出的結(jié)果看，學(xué)生學(xué)英語現(xiàn)狀不容樂觀，應(yīng)引起極大的重視。題項(xiàng)3中，反映了學(xué)生平時(shí)講英語及應(yīng)用英語的局限性。學(xué)語言目的在于能熟練地應(yīng)用語言進(jìn)行日常交際。然而，學(xué)生平時(shí)卻是有時(shí)或偶然地開口講英語，而且不能隨心所欲地說英語。甚至聽不懂別人講英語。到目前還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然筆試會(huì)得高分，但需要運(yùn)用英語時(shí)卻出現(xiàn)“聾子英語”——聽不懂和“啞巴英語”——說不出等現(xiàn)象。即所謂的聾啞英語。這不能不說是我們實(shí)際教學(xué)中的一大遺憾。這也說明了我國(guó)英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距。在實(shí)際教學(xué)中還存在許多弊端。所以在平時(shí)教學(xué)中不僅要鼓勵(lì)學(xué)生多開口、勤開口，而且要盡力創(chuàng)設(shè)真實(shí)、寬松的語言情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多創(chuàng)造講英語的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生
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