2023中學(xué)生課外閱讀調(diào)研報(bào)告五篇(編輯修改稿)
2024-09-15 21:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （二）從閱讀時(shí)間看 調(diào)查結(jié)果顯示， %的學(xué)生平均每周閱讀 3小時(shí)以上， %的學(xué)生平均每周閱讀 2小時(shí)以上， %的學(xué)生平均每周閱讀 1— 2 小時(shí)，甚至還有 %的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不足 1 小時(shí)。究其主要原因是，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，有相當(dāng)一部分學(xué)生在 “ 對(duì)老師的建議 ” 一欄中提出要求老師少布置作業(yè)，多留些時(shí)間讓他們看課外書，這一原因無(wú)論是農(nóng)村學(xué)生還有城市學(xué)生都是普遍存在的，雖是已實(shí)施了新教材，但新課程理念并未真正得以貫徹，學(xué)校為求 升學(xué)率，貫徹的還是應(yīng)試教育，最終我們還是靠考試分?jǐn)?shù)定乾坤。 （三）從閱讀途徑看 從調(diào)查結(jié)果可以看出，購(gòu)買和借閱是農(nóng)村初中學(xué)生閱讀的主要途徑，分別占 %和 %，而通過(guò)租和網(wǎng)絡(luò)獲取閱讀資源的僅僅占 %和 %?？梢?，農(nóng)村初中學(xué)生閱讀途徑較為單一，特別是網(wǎng)絡(luò)等新時(shí)代閱讀手段沒(méi)有得到充分應(yīng)用。然而，由于農(nóng)村初中學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳，許多家庭很少給學(xué)生購(gòu)買課外書籍，而城里學(xué)校都有閱覽室、資料室、圖書室，均有豐富的藏書，而農(nóng)村初中雖也有這些設(shè)施但藏書很少，這造成學(xué)生的閱讀資源嚴(yán)重匱乏，無(wú)法滿足學(xué) 生的閱讀需求。許多學(xué)生在 “ 對(duì)家長(zhǎng)的建議 ” 一欄中希望家長(zhǎng)能支持孩子購(gòu)買課外書，能給自己多買課外書，對(duì) “ 學(xué)校的建議 ” 則希望能購(gòu)買一些名著或適合初中生閱讀以及與時(shí)俱進(jìn)的書籍。 （四）從閱讀內(nèi)容來(lái)看 對(duì)于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例較高，但在師生交談中，我了解到，其實(shí)，對(duì)于這些名家，他們也僅僅看過(guò)少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對(duì)于一些外國(guó)作家（除童話作家），卻只有少部分學(xué)生閱讀過(guò)，如羅曼 .羅蘭、海明威、莫泊桑，閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例均在 百分之十以下?？梢?，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。 四、幾點(diǎn)建議 （一）激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣 “ 知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者 ” 。要使課外閱讀收到明顯實(shí)效，關(guān)鍵是喚起并維持學(xué)生的閱讀興趣，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，我們可以從以下方面進(jìn)行嘗試： 做好宣傳教育工作，創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍 我們可以利用校會(huì)、班會(huì)、校櫥窗、黑板報(bào)、墻報(bào)等形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性，創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會(huì)議上及家長(zhǎng)會(huì)上，使全校師生及家長(zhǎng)明白課外閱讀的重要意義；在黑板右側(cè)或教室內(nèi)寫一些有關(guān)課外閱讀的名言警 句或激勵(lì)性語(yǔ)言；在教室、走廊、樓梯等張貼古今中外的文學(xué)名家的畫像；開展以課外閱讀為主題的班團(tuán)課，通過(guò)各方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生熱愛書籍。 建立班級(jí)讀書角，豐富閱讀資源 農(nóng)村初中辦學(xué)條件相對(duì)較為滯后，許多學(xué)校圖書室的藏書較少，學(xué)生家庭中的藏書量也極為有限，閱讀資源匱乏，我們可以以班級(jí)為單位設(shè)立讀書角，圖書的來(lái)源看可以讓老師學(xué)生捐獻(xiàn)，這樣，創(chuàng)設(shè)了資源共享的平臺(tái)，豐富了閱讀資源。 組織系列活動(dòng)，形成閱讀浪潮 學(xué)?？梢源_定讀書主題，定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽，或舉辦讀書報(bào)告會(huì)，交流讀書所 得或感受，或舉辦展示會(huì)，展示課外閱讀成果，或開展讀書征文活動(dòng)等。在豐富、有趣的活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)課外閱讀的樂(lè)趣。激勵(lì)學(xué)生參與閱讀的興趣，形成課外閱讀的浪潮。 通過(guò)這一系列舉措，學(xué)生擁有了想讀書、愛讀書的沖動(dòng)，一旦擁有了這一課外閱讀的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生就能真正以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入到課外閱讀中去，真正體味課外閱讀所帶來(lái)的成功體驗(yàn)。 （二）加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo) 古人云： “ 授之以魚，不如授之以魚 ” ，只有讓學(xué)生正確的掌握課外閱讀的方法，才能提高課外閱讀的質(zhì)量，課外閱讀才有效率，才有收獲。 做好課外閱讀的推薦工作 “ 一本好書就是一位好老師 ” ，在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性，作為教師，必須幫助學(xué)生做好讀物推薦工作。我們主要以單元為板塊，在科內(nèi)搭建課外閱讀的平臺(tái)，根據(jù)單元主題為學(xué)生推薦同一主題的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或?yàn)閷W(xué)生推薦相關(guān)網(wǎng)站。 指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法 要想避免學(xué)生盲目、隨意性閱讀，提高課外閱讀的質(zhì)量和效能，我們必須教給學(xué)生課外閱讀的方法。 （ 1）指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記 所謂 “ 不懂筆墨不讀書 ” ，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，在開展課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生注意把好詞佳句、精彩片段分門別類的記下來(lái)。 （ 2）建立學(xué)生閱讀成長(zhǎng)卡 教師幫助學(xué)生建立 “ 課內(nèi)與課
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