【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 書、愛(ài)讀書的沖動(dòng)，一旦擁有了這一內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生就能真正以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入到課外閱讀中去，真正體味課外閱讀所帶來(lái)的成功體驗(yàn)。嘗試三：“家事國(guó)事天下事，要事事關(guān)心”——鼓勵(lì)學(xué)生周末看新聞重視課程資源的開(kāi)發(fā)、整合、利用，拓展延伸學(xué)習(xí)的視野和空間。由于學(xué)生大都是住宿生，沒(méi)有機(jī)會(huì)天天看新聞，所以我規(guī)定，學(xué)生周末，周五、周六、周日三個(gè)晚上堅(jiān)持看《新聞聯(lián)播》，周六、周日中午看《新聞三十分》，也提倡他們看《湖北新聞》和《夷陵新聞》，做一個(gè)關(guān)心時(shí)事的新時(shí)代中學(xué)生。教材本身就是重要的課程資源，利用教材中的學(xué)習(xí)資源，力求最大限度地發(fā)揮其學(xué)習(xí)價(jià)值。特別是在學(xué)校圖書資源、學(xué)生家庭藏書嚴(yán)重不足的落后山區(qū)，教師應(yīng)善于挖掘教材中的內(nèi)容，把其變?yōu)楦欣趯W(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的內(nèi)容。例如，為了讓學(xué)生掌握多角度描寫景物的方法，可以對(duì)教材內(nèi)容作一些篩選、整合。嘗試四：“一千個(gè)讀者，一千個(gè)哈姆雷特”——讀書心得交流會(huì)提倡課外閱讀自主。因?yàn)檎n外閱讀具有開(kāi)放性，老師要把閱讀的自主選擇權(quán)交給學(xué)生。只要內(nèi)容不是鼓吹暴力、低級(jí)、反動(dòng)的，學(xué)生都可以讀。讀什么書，怎樣讀，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自己決定。放手讓學(xué)生自己選擇書籍，本身亦是對(duì)學(xué)生判斷和鑒別能力的培養(yǎng)。學(xué)生自主閱讀，并不是說(shuō)老師就要放任自流，無(wú)所作為，教師主要在“指導(dǎo)”上作文章。呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“課外閱讀的指導(dǎo)很重要。”因此，為了提高學(xué)生閱讀效率和效果，必須要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)一些適合青少年學(xué)生閱讀的時(shí)代著作，流行佳作，教師要及時(shí)推薦，以免學(xué)生茫然無(wú)從，不擇而食。同時(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間還要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外”。語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中一定要重視閱讀方法的傳授和點(diǎn)撥。所謂“授之以魚，不如授之以漁”，教師要重視學(xué)法的指導(dǎo)，以減少閱讀中的困難，讓學(xué)生熟悉不同文體閱讀與欣賞的一般方法，讓他們主動(dòng)尋找閱讀的樂(lè)趣。圈點(diǎn)勾畫、點(diǎn)評(píng)批注、尋章摘句、卡片心得、瀏覽背誦，當(dāng)用則用，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的習(xí)慣和愛(ài)好去閱讀。課外閱讀教師要率先垂范。我喜歡這樣的自讀課，學(xué)生選取自己喜歡的課外書，老師也跟學(xué)生一起安靜地閱讀，淡淡的墨香，沙沙的翻書的聲音，聚精會(huì)神地品讀，靜靜地思考。接下來(lái)，在寬松、民主、輕松、溫馨的課堂上各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己獨(dú)特的第一閱讀體會(huì)，是那樣的真實(shí)、是那樣的自然、是那樣的愜意?；蛟S沒(méi)有太多華麗的辭藻，但是句句都是自己的有感而談，發(fā)自肺腑之言。如果學(xué)生有創(chuàng)意、有個(gè)性的語(yǔ)言經(jīng)常在班上得以發(fā)表、展示，何愁創(chuàng)新信能力不能提高，因?yàn)閭€(gè)性化的語(yǔ)言藝術(shù)也是一種創(chuàng)新，否則語(yǔ)言如何發(fā)展，觀點(diǎn)如何更新，那不全都是陳詞濫調(diào)了嗎？如果哪一天能達(dá)到葉圣陶先生描述的那樣：“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練必作到這兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功?！保蚁脒@是每一個(gè)語(yǔ)文老師夢(mèng)寐的境界。最后我想用蘇霍姆林斯基的名言：“要天天看書，終生以書籍為友。”來(lái)勉勵(lì)學(xué)生和自己。初中語(yǔ)文擬解決問(wèn)題預(yù)設(shè)問(wèn)題預(yù)設(shè)：新課標(biāo)下如何挖掘?qū)懽髟慈?提高學(xué)生的寫作能力問(wèn)題設(shè)想：大力實(shí)施素質(zhì)教育，是時(shí)代發(fā)展的迫切要求，新的《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，不僅給學(xué)生提出新的要求，而且給語(yǔ)文教師也提出了個(gè)更高的要求，初中學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)集中體現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面，其中，寫作能力又是其他能力的體現(xiàn)，因此備受教師與學(xué)生的重視。于是，教師為了提高學(xué)生的寫作水平，不厭其煩地講，學(xué)生反反復(fù)復(fù)地練，而效果始終不佳。那么如何挖掘?qū)懽髟慈?，提高學(xué)生的寫作能力，寫出文質(zhì)兼美來(lái)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面去探索：突破的重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生選材。突破的難點(diǎn)：幫助學(xué)生布局謀篇，錘煉語(yǔ)言，增強(qiáng)寫作的興趣。預(yù)期目標(biāo)：改變作文觀念，真正把寫作落實(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的能力上來(lái)，提高寫作的興趣。分析寫作方法技巧，體會(huì)到寫作的重要性。實(shí)現(xiàn)計(jì)劃：結(jié)合幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我打算從以下幾個(gè)方面入手：一、教師要認(rèn)真幫助學(xué)生進(jìn)行選材教師要精心設(shè)計(jì)選材內(nèi)容。例如：生活是寫作的源泉，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)該有意識(shí)地幫助學(xué)生在充分利用自己生活資源的同時(shí)，開(kāi)拓生活的空間，充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等媒體，豐富人生，了解社會(huì)。學(xué)生總認(rèn)為作文只能寫轟轟烈烈、驚天動(dòng)地的大事，似乎這樣的事才是有意義的，而對(duì)生活中的瑣碎小事則感到不必要寫，因此，一寫作文，就常常感到“無(wú)米下鍋”。其實(shí)，我們周圍生活的各種人，發(fā)生在我們身邊的許多小事，都是我們寫作的素材。如何關(guān)注生活中的小事呢？ 首先，從生活的小事觀大節(jié)?！坝诩?xì)微處見(jiàn)精神”，就是我們平時(shí)所講的小中見(jiàn)大，見(jiàn)微知著。如果把小事放在大的背景中去透視，文章就有了深意。其次，“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。讀報(bào)紙、看電視也有許多寫作方面的東西值得我們?nèi)シe累學(xué)習(xí)。如廣告語(yǔ)（堅(jiān)持就是勝利、沒(méi)有最好只有更好）、影視臺(tái)詞、時(shí)事熱點(diǎn)（韓寒現(xiàn)象、抗擊“非典”、豬流感）、流行時(shí)尚、時(shí)人新語(yǔ)（非典、象牙塔、刷卡、股民、托福、體彩、奧運(yùn)）……一些富有時(shí)代氣息的詞匯、現(xiàn)象都值得我們?nèi)ニ鸭?，并在平時(shí)多談?wù)摗⒍鄳?yīng)用，作文時(shí)自然就會(huì)輕松流露了。所以，在作文教學(xué)中，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生感悟社會(huì)，思考生活，對(duì)身邊發(fā)生的無(wú)論是大事或小事都加以感悟和思考，既要把生活看成是提供習(xí)作材料的源泉，更要把生活看成獲得人生營(yíng)養(yǎng)、體會(huì)生活內(nèi)涵、尋覓生活底蘊(yùn)的廣闊天地，這樣，我們就一定能在生活中受到熏陶、啟迪，產(chǎn)生寶貴的情感，獲取新鮮的寫作材料。二、幫助學(xué)生把握主題、遴選材料充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣需要給學(xué)生講清楚的是：無(wú)論是現(xiàn)行的語(yǔ)文教本，還是修訂后的教材，記敘文是多種體裁文章訓(xùn)練的基礎(chǔ)，材料的高低關(guān)系到作文的成敗，但一定要記住，寫自己最熟悉的，寫自己感受最深的。怎樣選材呢？首先，組織材料力求精當(dāng)。要做到“精當(dāng)”，必須注意材料不能游離主題。主題是一篇文章的靈魂，你所組織的材料一定要契合文章主題。必須注意材料不能胡編濫造，這就是說(shuō)，組織材料應(yīng)力求真實(shí)、準(zhǔn)確。那種“一個(gè)人將幾個(gè)小偷打跑”的情節(jié)是虛假的，那種“拾到東西一等幾小時(shí)”的事例是經(jīng)不住推敲的。胡編濫造的材料只會(huì)弄巧成拙，影響文章的質(zhì)量。還必須注意材料不能過(guò)于狹窄。其次，遴選材料力求新穎。組織材料后，接著就是對(duì)材料進(jìn)行挑選。這一過(guò)程包括鑒別、比較、篩選、取舍等方面。選材料應(yīng)力求新穎，那怎么才是“新”呢？材料要新，做到“人無(wú)我有，人有我新”，寫出來(lái)的文章發(fā)自內(nèi)心才有真情實(shí)感；反之，離開(kāi)生活、隨意編造，又怎能談得上感染力呢？在選材上如何做到典型、生動(dòng)、新鮮、較好地突出主旨等，俗話說(shuō)：“世上無(wú)難事，只怕有心人?！敝灰覀儼研恼嬲胤诺綄W(xué)習(xí)上，對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，既要勤學(xué)多問(wèn)，又要勇于實(shí)踐，在寫作中探索、發(fā)現(xiàn)，把課外學(xué)到的知識(shí)與課堂知識(shí)緊密的聯(lián)系起來(lái)，用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去，一切問(wèn)題是不難解決的。三、要充分了解學(xué)生,學(xué)生認(rèn)真揣摩語(yǔ)句、錘煉語(yǔ)言亮麗的語(yǔ)言是文章的外衣，更是成功文章的關(guān)鍵所在之一。一篇好文章，離不開(kāi)優(yōu)美的語(yǔ)言，訓(xùn)練語(yǔ)言的最佳方法是讀和寫的能力，“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！薄白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@就是闡述了讀與寫的關(guān)系，而且還說(shuō)明了讀是寫的前提。讀什么，又如何讀呢?在閱讀中，還要養(yǎng)成摘抄、剪貼的習(xí)慣，把優(yōu)美的詞句、動(dòng)人的節(jié)段摘錄下來(lái)、剪貼下來(lái)，多讀多欣賞，從中體會(huì)其妙處，向別人學(xué)習(xí)，完善自己?！薄叭觳荒羁谏?，三天不寫手生?！边@還要我們多寫，平時(shí)勤動(dòng)筆。課堂做好筆記，課外練習(xí)寫日記、周記，寫讀書體會(huì)，肯定會(huì)有收獲。但是在寫作時(shí)特別要在錘煉語(yǔ)言上下功夫，下面就常見(jiàn)的語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題談幾點(diǎn)“錘煉”的方法：首先要抒發(fā)真情實(shí)感。“感人心者，莫先乎于情?！敝挥袑⒄媲閷?shí)感傾注在字里行間，才能打開(kāi)讀者的心扉。優(yōu)化文章的語(yǔ)言就必須抓住細(xì)節(jié)描寫。例如現(xiàn)行教材中的《孔乙己》就是很好的例子。“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗?！边@段描寫，抓住了“長(zhǎng)衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀書人的象征，而孔乙己的長(zhǎng)衫卻“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼前，也由此可見(jiàn)封建科舉對(duì)知識(shí)分子的愚弄和迫害。再寫孔乙已第一次出場(chǎng)，在買酒時(shí)他“排出九文大錢”，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)出孔乙己作為底層文人講面子、好顯擺、窮酸迂腐的個(gè)性，揭示了封建制度對(duì)讀書人的迫害。這樣的生動(dòng)情節(jié)把文章的主旨表現(xiàn)地淋漓盡致。有了讀的體會(huì)、寫的習(xí)慣，語(yǔ)言上的錘煉，不妨把自己寫出來(lái)的東西，進(jìn)行整理，仔細(xì)地讀，認(rèn)真地想，反復(fù)地改，力求把文章寫得文從字順、有條不紊，直到自己滿意為止。我想，你長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定會(huì)提高你的寫作能力，一定會(huì)寫出文質(zhì)兼美的文章來(lái)！第四篇：初中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力現(xiàn)狀分析及對(duì)策初中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力現(xiàn)狀分析及對(duì)策英語(yǔ)寫作能力主要包括兩種能力：一是用詞造句，布局謀篇的能力，即語(yǔ)言表達(dá)能力；二是觀察事物、分析事物的能力，即認(rèn)識(shí)能力。寫作水平是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和英語(yǔ)表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。它不僅要求學(xué)生在寫作過(guò)程中要點(diǎn)齊全、格式正確、行文連貫，而且語(yǔ)言