中學健美操學導式教學法的探究(編輯修改稿)
2025-08-31 13:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 百分比贊同學導式 60 %贊同傳統(tǒng)式 14 %表4 教學后學生對健美操的鍛煉興趣比較人數(shù) 繼續(xù)鍛煉人數(shù) 百分比%實驗組 74 67 %對照組 76 42 % 健美操教學中學導式教學法的運用教學中結(jié)合教學目標及實際情況，設(shè)計了如下健美操選項課“學導式”教學程序。a:學生自學階段, 在新課之前教師布置學生預習新授課內(nèi)容，激發(fā)學生學習動機，學生根據(jù)動作圖解和說明，自學自練、互學并記錄疑難問題。b：師生交流階段, 課上教師運用啟發(fā)性語言對學生提出問題（如新動作的要領(lǐng)、練習步驟等），師生進行討論并解決問題。通過交流，教師了解和掌握學生的自學情況，同時建立起“學生——學生”,“學生——教師”多項交流、互相學習的新模式。c：教師精講階段,教師講解示范新授課內(nèi)容，突出技術(shù)重點、難點，帶領(lǐng)學生進行分解和完整練習。d：學生練習階段,學生在組長帶領(lǐng)下（每小組56人，自由組合，自選組長），按照正確的技術(shù)要領(lǐng)和練習方法，分組練習，進一步掌握新學內(nèi)容，不斷強化、完善運動技術(shù)。教師巡回指導，對練習中出現(xiàn)的錯誤動作及時糾正。e：學生創(chuàng)新階段 ,學生掌握基本動作之后，教師有目的的啟發(fā)引導學生將所學的動作再創(chuàng)作。即把基本動作變化方向、路線、變化節(jié)奏、幅度等，重新組合動作練習，變成帶有自我個性特色的自編動作，教師輪流指導，組織表演并作出點評，促進學生之間、師生之間的相互學習。學生通過認識——實踐——創(chuàng)新——應(yīng)用
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