“平行四邊形面積的計(jì)算”說(shuō)課設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-08-31 10:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 法,集體交流，讓學(xué)生匯報(bào)通過(guò)沿平行四邊形的一條高把圖形剪開(kāi)，然后平移、拼接，把平行四邊形轉(zhuǎn)化為面積相等的長(zhǎng)方形。老師讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)、激勵(lì)。課件再次演示操作過(guò)程，組織學(xué)生討論你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出①平行四邊形和轉(zhuǎn)化后的長(zhǎng)方形的關(guān)系：平行四邊形和轉(zhuǎn)化成后的長(zhǎng)方形的面積不變，平行四邊形的底和高與轉(zhuǎn)化后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬相等?！、谟纱丝赏茖?dǎo)出平行四邊形面積計(jì)算公式為“平行四邊形面積=底高”。對(duì)學(xué)生的精采表現(xiàn)及時(shí)給以肯定和鼓勵(lì)。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有疑后，給予充分的時(shí)間、空間、讓學(xué)生借助學(xué)具，動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷平行四邊形面積計(jì)算方法的形成建構(gòu)過(guò)程。學(xué)生的實(shí)際操作可能是笨拙的，觀察、比較、概括可能會(huì)觀點(diǎn)不一，或者不夠完整，這都不重要，重要的這些都是學(xué)生自己實(shí)踐操作，自主生成的知識(shí)。]（4）閱讀教材，反思質(zhì)疑當(dāng)學(xué)生正沉浸在成功的喜悅時(shí)，教師給提供一個(gè)閱讀、深入思考、反思、小結(jié)的機(jī)會(huì)。先讓學(xué)生閱讀教材第23頁(yè)，自主完成填空,組織學(xué)生交流對(duì)用字母表示公式的理解；交流自學(xué)例題后的心得體會(huì)，學(xué)習(xí)計(jì)算的方法，最后讓學(xué)生質(zhì)疑。 [讓學(xué)生閱讀教材，反思質(zhì)疑，不僅進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)悟平行四邊形的面積計(jì)算方法，同時(shí)也使學(xué)生的思維與語(yǔ)言得到同步發(fā)展，培養(yǎng)回顧和分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識(shí)。]“平行四邊形面積的計(jì)算”說(shuō)課設(shè)計(jì)作者：吳中天文章來(lái)源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)： 3141更新時(shí)間：20061014拓展延伸，展示成功為了進(jìn)一步幫助學(xué)生更好地理解和掌握平行四邊形面積的計(jì)算,突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了有層次、有坡度、難易適中 “看我有本領(lǐng)”的練習(xí)活動(dòng)?！蠡A(chǔ)練習(xí)：(1)完成課本第24頁(yè)試一試，求平行四邊形的面積，與同學(xué)說(shuō)說(shuō)你
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