一次管理理念的深層洗禮(編輯修改稿)
2024-08-31 10:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 關心，而這些都與教師的閱讀及學識修養(yǎng)有密切的關系”。教育資源的充分儲備和運用是滿足教師閱讀的前提，是提高學識修養(yǎng)的重要物質(zhì)保證。教育資源的有效運用主要表現(xiàn)為：明確資料的理論和思維啟迪價值，綜合使用資料，對資料的文化思考，科學運用資料，資料的傳輸?shù)确矫?。我們鼓勵班主任建立班級?shù)據(jù)庫和個人教學資源庫，利用網(wǎng)絡推進班主任教育敘事寫作。措施是建立學校班級總博客。每名班主任每月至少上傳一篇班主任隨筆。計數(shù)加分。從中推選名班主任候選人和參加外出培訓的人選。建立完善的級部主任和班主任數(shù)據(jù)庫，每個人建立一份完善的級部或班級資料文件夾。級部要有完整的教師信息、各項工作的材料報表和文字材料。班主任每天自學的資料和學生品德、學習成績及家長信息、班級活動材料等，學期末查G數(shù)。三、 在德育有效性上，重視過程管理和檢測。學校教學是一個需要不斷反饋，審視效果，提高其有效性的過程。提高學校德育有效性不僅要關注教學質(zhì)量，還有增強內(nèi)容的有效性。當前學校德育內(nèi)容設置的盲目性大、效率不高，教師們做了不少無用功有關。分析目前學校教學的盲目性可以為德育工作提供借鑒。教學的盲目性主要表現(xiàn)為：教師不重視用課堂提問、批改作業(yè)等反饋手段及時了解教學效果，補課的針對性不強。教師不重視第一次教學的有效性，普遍存在用時間換質(zhì)量的觀念。認為學習時間與效果成正比，多學總比少學好。教學質(zhì)量主要采用分數(shù)管理，手段簡單，信息失真。那么德育同樣可以表現(xiàn)為：教師
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