phuwhc小學(xué)教育英語(yǔ)教學(xué)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的影響(編輯修改稿)
2024-08-31 10:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，是一致的。兩種教材都學(xué)習(xí)了可數(shù)名詞的單、復(fù)數(shù)形式、人稱代詞（主格、賓格）、物主代詞（形容詞性、名詞性）、基數(shù)詞（千以內(nèi)）。然而JEFCIA中，在詞匯后面標(biāo)出了單詞的詞性，小學(xué)英語(yǔ)教材中卻沒(méi)有。8. 其他：兩種教材都注重小學(xué)、初中兩個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教材更側(cè)重于聽、說(shuō)、讀、寫中的聽和說(shuō)，同時(shí)融合了唱歌、游戲、表演、繪畫等活動(dòng)；而JEFCIA雖然也有多種活動(dòng)，但更偏重于聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能的全面的訓(xùn)練。小學(xué)英語(yǔ)教材第一冊(cè)以單詞、詞組和簡(jiǎn)單的句子為主，輔以很少的簡(jiǎn)短對(duì)話；從第二冊(cè)往后則以句型、對(duì)話為主，兼顧學(xué)習(xí)生詞。JEFCIA一開始就以句型、對(duì)話為主，從第28課開始出現(xiàn)短文，并逐步加長(zhǎng)。二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)新造成的影響小學(xué)英語(yǔ)教材從1997年使用至今，先城鎮(zhèn)后鄉(xiāng)村，逐步推開，無(wú)疑它對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一系列影響。1．正面影響 首先，學(xué)好小學(xué)英語(yǔ)，能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)樹立了必勝的信心； 其次，學(xué)好小學(xué)英語(yǔ)，能夠?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練上邁出踏踏實(shí)實(shí)的步伐； 第三，學(xué)好小學(xué)英語(yǔ)，能夠減輕初一新生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間得到充分保證，學(xué)生課后英語(yǔ)閱讀量增大，英語(yǔ)自學(xué)的能力得到了一定的培養(yǎng)； 第四，學(xué)好小學(xué)英語(yǔ)，積極參加課堂內(nèi)外的活動(dòng)的能力得到了培養(yǎng)，初一階段的新生必將得到進(jìn)一步鍛煉和提高； 第五，學(xué)好小學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生的創(chuàng)新能力、交際能力等綜合素質(zhì)能力得到了鍛煉，初一階段必將得到進(jìn)一步培養(yǎng)； 第六，學(xué)好小學(xué)英語(yǔ)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)四大環(huán)節(jié)，在初中階段應(yīng)得到進(jìn)一步鞏固和提高。2．負(fù)面影響小學(xué)英語(yǔ)的普遍開設(shè)，小學(xué)英語(yǔ)師范畢業(yè)的師資尚未能走上學(xué)校講臺(tái)，造成了小學(xué)英語(yǔ)老師的奇缺。為了解決這個(gè)矛盾，多數(shù)學(xué)校多數(shù)情況下是由中師畢業(yè)或其他專業(yè)剛走上工作崗位的新老師兼任英語(yǔ)教師，小學(xué)英語(yǔ)師資水平參差不齊。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教研活動(dòng)少（甚至沒(méi)有），小學(xué)畢業(yè)考試不考英語(yǔ)，重點(diǎn)初中、民營(yíng)初中、實(shí)驗(yàn)學(xué)校招生也不考英語(yǔ)，甚至上級(jí)主管部門連平時(shí)的期中、期末等各種督導(dǎo)也與英語(yǔ)無(wú)緣。再加上領(lǐng)導(dǎo)重視的程度、城鄉(xiāng)差別等其他因素，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)正處于低谷狀態(tài)。學(xué)生（尤其是農(nóng)村學(xué)生）如果在學(xué)小學(xué)英語(yǔ)時(shí)就失去了興趣，沒(méi)有了信心，初一階段想挽救這種局面十分困難。英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是他們的一種包袱，而且越背越重，當(dāng)然學(xué)英語(yǔ)越學(xué)越差。由此會(huì)造成一系列的惡性循環(huán)，聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能得不到培養(yǎng)，交際能力、創(chuàng)新能力更是無(wú)稽之談，更不可能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、思考小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必然會(huì)給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響，這個(gè)影響既有正面的，也會(huì)有負(fù)面的。那么，小學(xué)階段是開設(shè)英語(yǔ)課好呢，還是不開設(shè)英語(yǔ)課好呢？無(wú)須討論，人人都會(huì)得出這樣的結(jié)論，因噎廢食要不得，學(xué)好小學(xué)英語(yǔ)為初中階段打下良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要處理好這個(gè)問(wèn)題，筆者認(rèn)為要解決如下兩大難點(diǎn)：（一）注重小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作1. 在現(xiàn)階段，各級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校、學(xué)院要認(rèn)真做好小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)工作，培養(yǎng)他們的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，引領(lǐng)他們?nèi)腴T；2. 任教小學(xué)英語(yǔ)的老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研教材，虛心請(qǐng)教專業(yè)人士（包括初、高中英語(yǔ)老師及其他學(xué)過(guò)英語(yǔ)專業(yè)的人），從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、連讀、失去爆破等基本功開始，發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，抓好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作；3. 上級(jí)主管部門應(yīng)當(dāng)充分重視小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作并列起來(lái)，放在同等重要的位置，多開展一些教研、調(diào)研工作。筆者建議：必要時(shí)使用畢業(yè)考試、調(diào)研測(cè)試等形式作為指揮棒，為提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量作必要的鋪墊。
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