20xx綜合實踐課題草稿(編輯修改稿)
2025-08-31 08:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 周圍事物奧秘的欲望，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的品質(zhì)。在校本課程開發(fā)過程中促進(jìn)教師專業(yè)知識的發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)技能的發(fā)展，促進(jìn)研究型教師群體的形成。通過校本課程開發(fā)的研究，形成一種校園文化，一種優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)，突出“教育為快樂成長服務(wù)，學(xué)校為幸福生活奠基”的辦學(xué)理念。（二）研究的內(nèi)容校本課程目標(biāo)規(guī)劃的研究在知識目標(biāo)方面，重視體驗性知識、策略性知識和跨學(xué)科知識；在能力目標(biāo)方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、認(rèn)知能力、計劃能力、表現(xiàn)能力、管理能力、創(chuàng)造能力和信息的搜集和處理能力；在情感目標(biāo)方面，著重培育學(xué)生的好奇心、求知欲、責(zé)任心，發(fā)展學(xué)生的個性。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，初步規(guī)劃各年段的校本課程目標(biāo)。高一年級：讓學(xué)生初步接觸家鄉(xiāng)、日常生活中的基本常識；初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、質(zhì)疑、探究的能力和思考問題的方法；使學(xué)生初步獲得參與探究的體驗，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望，初步培育學(xué)生的生活熱情和愛美情趣。高二年級：讓學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)、日常生活中的基本常識，初步了解家鄉(xiāng)的地域風(fēng)情和習(xí)俗；培養(yǎng)學(xué)生觀察、質(zhì)疑、探究態(tài)度和能力，使學(xué)生掌握基本的收集信息、分析和利用信息的方法；使學(xué)生獲得參與探究體驗，培育學(xué)生的生活熱情和愛美情趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的自信心和意志力。高三年級：使學(xué)生感受家鄉(xiāng)的地域風(fēng)貌和傳統(tǒng)習(xí)俗，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的發(fā)展歷史；初步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識思考問題的能力和基本的人際交往能力、合作能力和自我表現(xiàn)能力，使學(xué)生具有初步地活動計劃能力，社會調(diào)查能力；初步培養(yǎng)學(xué)生主動探索、勇于實踐、不斷創(chuàng)新的進(jìn)取精神，以及求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度和人格，使學(xué)生關(guān)心社會歷史現(xiàn)狀，初步形成社會的責(zé)任心和使命感。校本課程內(nèi)容規(guī)劃的研究資源初步可以劃分為包括社會資源、學(xué)校資源、家庭資源三個大方面。本地區(qū)的社會資源包括三大塊，即自然地理、人文歷史、社會發(fā)展。學(xué)校資源包括校園環(huán)境、教師特點、學(xué)生特長；家庭資源包括家長特長、家庭特點、家園環(huán)境等。初步規(guī)劃的主要內(nèi)容有：⑴本地區(qū)主要社會資源有：睢杞戰(zhàn)役烈士陵園、風(fēng)光旖旎的睢縣北湖、袁家山、襄公望母臺、睢水文化、飲食文化等，使學(xué)生在自然、社會的大課堂中觀察、調(diào)查、獲取信息，學(xué)習(xí)知識。⑵學(xué)校資源，主要圍繞學(xué)生的養(yǎng)成教育、心理健康教育、道德教育展開。⑶家庭資源，主要圍繞小學(xué)家長的組成情況，家長的特長、家庭特點、家園環(huán)境等，特別關(guān)注留守兒童的生存狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，搞好與陶莊村陽光驛站的聯(lián)絡(luò)活動。校本課程評價體系規(guī)劃的研究。我們必須運(yùn)用新的學(xué)習(xí)理論，結(jié)合相關(guān)課程的特點，將學(xué)校教育哲學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)需要、教師自身特點、學(xué)校資源與環(huán)境因素的影響充分考慮，建立適合的評價指標(biāo)。具體來說，要改變傳統(tǒng)課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程；改變傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀；改變傳統(tǒng)課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
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