【文章內(nèi)容簡介】 板書上。個別教師因?yàn)橛辛硕嗝襟w，很多內(nèi)容寫在了幻燈片上，黑板成了擺設(shè)。好的板書就是一個“微型教案”，通過文字、符號、圖表、圖解等形式，把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵性的知識寫到黑板上，能促進(jìn)學(xué)生對知識的理解、記憶和應(yīng)用。課件播放與學(xué)生思維同步。教師提出問題后，沒有給學(xué)生留下足夠的思考時間，就急于播放課件上的總結(jié)語或問題答案，“聰明”的學(xué)生受暗示后，按照教師預(yù)設(shè)的課件內(nèi)容“準(zhǔn)確”地回答了問題。學(xué)生的思想被束縛，思維得不到發(fā)展。課件播放替代了直接觀察。應(yīng)用多媒體技術(shù)雖然可以較好地進(jìn)行演示，但有些教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生直接觀察效果會更好。學(xué)生在擺弄物體的過程中，印象會更深刻，理解會更透徹。（二）教師需進(jìn)一步鉆研教材，明了編排意圖。在聽課過程中，發(fā)現(xiàn)個別教師出現(xiàn)了知識性錯誤，誤導(dǎo)了學(xué)生。還有個別教師，不僅不能拓寬教材，尊重教材，而且隨意刪減了教學(xué)內(nèi)容，降低了教學(xué)要求。相反，有個別教師沒有從整體上把握教材，認(rèn)真閱讀教參，拔高了教學(xué)要求。（三）有“演課”嫌疑。聽課時不經(jīng)意問學(xué)生，學(xué)到哪里了？學(xué)生翻到課本某內(nèi)容第二部分，而上課時，教師講解的是某內(nèi)容的第一部分。這部分內(nèi)容的習(xí)題答案已躍然課本上。學(xué)生再做課本習(xí)題，等同于抄答案，準(zhǔn)確率當(dāng)然高。聽同行的視導(dǎo)成員講，在某節(jié)課上，發(fā)現(xiàn)有兩個學(xué)生一直站著，沒有凳子座，下課后問是怎么回事，原來是教師從別的班“借”來的好學(xué)生，一時大意，“借”多了，所以沒找著凳子。（四）面向全體的觀念有待提高。雖然教師設(shè)計(jì)的問題啟發(fā)性較強(qiáng)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生思考，去發(fā)現(xiàn)，但教師仍然占據(jù)講臺，很少走進(jìn)學(xué)生，參與學(xué)生的討論與交流。教師的提問面窄，課堂仍是“優(yōu)等生”的舞臺。教師專注于教授課程，很少關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，有的學(xué)生趴在課桌上玩耍，教師發(fā)現(xiàn)不了。二、課程實(shí)施水平方面：（一）關(guān)于課程理念各校都制定了新課程理念學(xué)習(xí)制度，學(xué)習(xí)方式以集體與自學(xué)相結(jié)合，教師學(xué)習(xí)有記錄，有摘抄，有體會。邊院柳林小學(xué)通過理論測試、論文撰寫及課堂實(shí)踐等形式作為檢查學(xué)習(xí)效果的主要方式。為宣傳課改理念，體現(xiàn)新課程觀念，學(xué)校通過會議、廣播、致家長一封信等渠道宣傳課改新理念。桃園中心小學(xué)用正確的輿論引導(dǎo)師生，張揚(yáng)師生個性，創(chuàng)辦了校報和?？短一ㄔ础?，桃園中固小學(xué)創(chuàng)辦了校報《蓓蕾初訪》，一月一期。王瓜店中心小學(xué)、新城辦事處中心小學(xué)、桃園中心小學(xué)和中固小學(xué)，在校園文化建設(shè)上，能夠緊緊圍繞先進(jìn)的教學(xué)理念，利用校園的自然和人文環(huán)境體現(xiàn)教育理念。邊院柳林小學(xué)還制定了《校園文化建設(shè)總體規(guī)劃方案》，將校園文化建設(shè)納入辦學(xué)整體規(guī)劃。走廊文化凸顯辦學(xué)理念。一樓為“安全法制篇”；二樓為“行為規(guī)范篇”；三樓為“道德情感篇”；四樓為“創(chuàng)新篇”。每個篇章內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)新穎，既相對獨(dú)立又相互呼應(yīng)，步步提升。另外，設(shè)計(jì)了校標(biāo)、?；?、校旗、胸牌，創(chuàng)作了校歌《世紀(jì)之鷹》并在師生中傳唱，?；?、校訓(xùn)、校服、校歌特色鮮明、寓意深刻。（二）關(guān)于課程設(shè)置各校都能嚴(yán)格按照《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》和省市有關(guān)課改文件規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程。開全開齊了國家課程科目。教師個人課程表與學(xué)?？傉n程表、班級課程表一致。各校都結(jié)合學(xué)校實(shí)際和資源，開設(shè)了學(xué)校課程。（三）關(guān)于課程資源各校都制定了教師發(fā)展目標(biāo)，組織教師參加上級部門的各種培訓(xùn)，并制定了切實(shí)可行的教師校本培訓(xùn)計(jì)劃。各校都認(rèn)真組織家訪活動，采用登戶、約家長到校、電話溝通等不同形式組織教師進(jìn)行家訪，落實(shí)市教育局“千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家”活動精神。除了做好家校結(jié)合文章，還充分利用校外資源，組織學(xué)生參觀，進(jìn)行社會實(shí)踐活動。王瓜店新鎮(zhèn)小學(xué)參觀了肥城大庚玻纖公司，桃園中心小學(xué)參觀了坤慶食品公司、新城中心校參觀博物館，祭掃龍山英雄紀(jì)念碑，走進(jìn)肥城技工學(xué)校，新城尚里小學(xué)祭掃東尚村革命烈士墓，參觀博物館，王瓜店中心校去花卉市場體驗(yàn)，邊院柳林和王瓜店新鎮(zhèn)小學(xué)走進(jìn)敬老院打掃衛(wèi)生，奉獻(xiàn)愛心，桃園中心小學(xué)還建立了校外德育基地定期組織學(xué)生走進(jìn)派出所，對學(xué)生進(jìn)行普法教育。（四）關(guān)于課程推進(jìn)各校都健全了教研機(jī)構(gòu)，有完善的教研制度，定期開展主題明確、形式多樣的教研活動，并進(jìn)行了聯(lián)片教研。桃園中心校和王莊鎮(zhèn)采用網(wǎng)上教研的方式，中固小學(xué)和北臺、曬書城開展了“同課異構(gòu)”活動，新城辦事處中心小學(xué)、尚里小學(xué)和孫小、沙溝開展了主題為“如何利用現(xiàn)代教育資源優(yōu)化課堂教學(xué)”的“點(diǎn)圓式”議課活動，王瓜店新鎮(zhèn)、邊院朱官、柳林、安莊北石、張安都聯(lián)系附近小學(xué)開展了集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享。除一處小學(xué)沒有進(jìn)行課題研究外，其余學(xué)校都開展了肥城市級以上的課題研究，有的已經(jīng)結(jié)題，有的已申報了省市等級別的教研科研課題。桃園中心小學(xué)開展了“自助式套餐家庭作業(yè)”的研究，探討學(xué)生的減負(fù)問題。王瓜店新鎮(zhèn)小學(xué)嚴(yán)格遵循不同年級的不同特點(diǎn)布置作業(yè)，實(shí)行了作業(yè)審批制度，較好的控制了學(xué)生作業(yè)量，避免了機(jī)械重復(fù)作業(yè)出現(xiàn)。（五）關(guān)于課程評價各校對學(xué)生評價都能以激勵性評價為主，既有過程性評價也有期末評價，均以等級評價學(xué)生。綜合實(shí)踐活動、學(xué)校與地方課程，各校都制定了相應(yīng)得評價方法和標(biāo)準(zhǔn)，為每個學(xué)生建立了評價檔案，評價結(jié)果都以等級形式表達(dá)。存在問題個別學(xué)校制定的理念學(xué)習(xí)計(jì)劃中指定的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教師的筆記不符。有制度，但缺乏落實(shí)制度的配套措施。個別學(xué)校的教師填寫的發(fā)展規(guī)劃非常潦草，使用的表格沒有統(tǒng)一的制式。教師的業(yè)績檔案沒有實(shí)行動態(tài)管理。個別學(xué)校的檔案材料有明顯的錯誤，比如關(guān)鍵詞語出現(xiàn)白字，封面名稱與內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大。家庭資源利用率不高。很少有學(xué)校邀請家長對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)或講座，更做不到“經(jīng)常性地”。由于本學(xué)期檢查多，迎驗(yàn)任務(wù)重，聯(lián)片教研的時間和次數(shù)不能保證，形式比較單一。多數(shù)學(xué)校缺乏課題研究的過程性材料。小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)工作總結(jié)教師進(jìn)修學(xué)校 劉 杰在小學(xué)教研室組織的全市教學(xué)視導(dǎo)活動中，我有幸參加了五個街鎮(zhèn)十處學(xué)校的視導(dǎo)工作。 通過聽課以及查看資料，發(fā)現(xiàn)個單位都有自己的特色，自己也從中學(xué)習(xí)了不少東西。根據(jù)我所接觸的教學(xué)常規(guī)的幾個方面，簡單做一下總結(jié)。備課情況隨著教育規(guī)范化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，備課的形式也有了徹底的改變。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各學(xué)校普遍采用了電子備課的形式，并根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際做了個性化的修改。從效果上看，既優(yōu)化了資源，又相對節(jié)約了老師的時間。存在問題：有些老師的個性化修改缺乏“個性”；也有的老師的個性化的修改內(nèi)容很少，草草幾個字，甚至沒有。教學(xué)反思也時有時無，甚至流于形式，針對性不強(qiáng)。作業(yè)設(shè)置與批改從整體上看，老師布置作業(yè)適度，批改及時，并都能做到全批全閱。老師批改普遍比較認(rèn)真、細(xì)致。值得一提的是，桃園中心的老師在批改作文時，進(jìn)行了三重批閱。學(xué)生先評，然后老師再評，最后學(xué)生自己寫個人收獲。雖然步驟較多，也比較麻煩，但相信效果會很好。學(xué)生作業(yè)大部分比較干凈、整潔，修改的也比較及時清楚。存在問題：有個別老師的修改不夠認(rèn)真、細(xì)致，只是進(jìn)行簡單的等級批閱。希望老師在學(xué)生的作業(yè)上多寫一些激勵性的評語，讓學(xué)生都體會到老師的另一種關(guān)愛。在作業(yè)批改記錄方面，使用效果不很理想，存在應(yīng)付現(xiàn)象。單元測試方面都能根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及時進(jìn)行測試，并能進(jìn)行及時的批閱、分析與講評。有些老師在批閱時有激勵性的教師寄語，比較有針對性。并且試卷后附有百分卷、平行測試或修改完善頁。學(xué)生修改的普遍比較仔細(xì)、認(rèn)真。存在問題：有些學(xué)生的修改不明顯，還有的修改比較潦草，甚至有的學(xué)生未作修改。建議老師要做好最后的工作，及時進(jìn)行復(fù)批。干部教師聽評課多數(shù)學(xué)校能夠?qū)⒙犜u課活動落到實(shí)處，積極組織老師進(jìn)行聽評課活動。并且領(lǐng)導(dǎo)能夠做到率先垂范，參與多個學(xué)科的聽評課。但是也存在個別老師對著備課聽評課的現(xiàn)象。干部教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)情況教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容都比較豐富。有教育工作會文件，小學(xué)規(guī)范、十大教育原理等等桃園的學(xué)校則采用直接印刷并開辟個人體會專欄的方式進(jìn)行統(tǒng)一學(xué)習(xí)，簡省了老師的書寫負(fù)擔(dān)。但是有個別老是在書寫個人體會時，直接抄錄原文件，沒有自己的真情實(shí)感。春教春學(xué)春練活動各學(xué)校積極開展各種活動，并都有實(shí)施方案和總結(jié)，以及干部教師的活動反思。普遍注重教師的基本功訓(xùn)練：三筆一畫以及普通話的專項(xiàng)訓(xùn)練。王西還制定了學(xué)困生的幫扶計(jì)劃，以及班級個人讀書的方案、計(jì)劃，并舉行了講故事比賽。教師家訪情況各學(xué)校普遍都有活動的實(shí)施方案總結(jié)及家訪后的反思，家訪紀(jì)實(shí)跟蹤檔案、信息表、教師家訪的感悟。有的學(xué)校還以此寫了調(diào)查報告。并舉辦家長座談會。建議能將家訪活動做到實(shí)處，不要流于表面形式。多媒體圖書儀器設(shè)備的使用各學(xué)?；旧隙寂鋫淞硕嗝襟w設(shè)備，而且教師在上課時，都能進(jìn)行充分利用并取得了很好的效果。其他儀器使用的情況也較好，基本做到了物盡其用。建議圖書及儀器的使用要進(jìn)一步規(guī)范。課堂教學(xué)情況本次調(diào)研共聽了十節(jié)課都是年輕的骨干教師。這幾位教師教學(xué)態(tài)度都比較認(rèn)真，教學(xué)基本功都比較扎實(shí)；能基本把握新課程教學(xué)理念，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排比較合理，重難點(diǎn)突出；教學(xué)環(huán)節(jié)的組織有條理、有層次，銜接緊密，過渡自然，時間分配比較合理；學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度比較高。建議：要有自己的特點(diǎn)。同樣一節(jié)課，兩個老師講，內(nèi)容環(huán)節(jié)卻大同小異。教師不能因?yàn)榧w備課的緣故而隱藏了自己的個性和學(xué)生的差異。老師上課要關(guān)注每一個學(xué)生，不要忽視表現(xiàn)不好的學(xué)生。教師要以學(xué)生為主體，自己為主導(dǎo)，不能老是牽著學(xué)生的鼻子走。2011年春季教學(xué)視導(dǎo)報告教師進(jìn)修學(xué)校 孫桂青為全面落實(shí)2010年泰安市課程與教學(xué)工作會和肥城市小學(xué)教育教學(xué)工作會精神，促進(jìn)各學(xué)校素質(zhì)教育“雙高”工程有效實(shí)施和“春教春學(xué)春練”活動深入開展，推動學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展之路、實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展目標(biāo)，市教研室組織了這次教學(xué)視導(dǎo)。我參與了5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，到了10處小學(xué)，分別是邊院的回族、過村，安莊的洼里、趙莊，王瓜店的北儀仙、東大封，新城辦事處的沙溝、孫小，桃園的前魯和里留。通過聽課、座談、查看資料，了解了新學(xué)期各學(xué)校的發(fā)展和變化。我重點(diǎn)就各學(xué)校的課程實(shí)施水平和課堂教學(xué)情況做如下匯報:一、課程實(shí)施水平方面：關(guān)于課程理念各學(xué)校都制定了學(xué)習(xí)新課程理念的制度，學(xué)習(xí)方式以集體學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，教師有學(xué)習(xí)筆記，有心得體會。邊院回族小學(xué)通過會議、廣播、致家長一封信等渠道宣傳課改新理念，備有信息化學(xué)習(xí)研究的開題資料、過程資料以及研究成果，系列活動方案、圖片、學(xué)生征文等。王瓜店東大封小學(xué)創(chuàng)辦了校報《雨荷》，一月一期。沙溝小學(xué)通過廣播、校報宣傳新課程理念和校風(fēng)校訓(xùn)。孫小小學(xué)創(chuàng)辦了《雛鷹》校報和紅領(lǐng)巾廣播稿。前魯小學(xué)通過?？斗疾莸亍沸麄餍抡n程理念?；旧细鱾€學(xué)校都能夠?qū)⑿@文化建設(shè)納入辦學(xué)整體規(guī)劃，緊緊圍繞先進(jìn)的教學(xué)理念，利用校園的自然和人文環(huán)境體現(xiàn)教育理念。關(guān)于課程開設(shè)各學(xué)校都能嚴(yán)格按照《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》的要求開齊國家課程，開足課時。地方課程和學(xué)校課程的開設(shè)符合《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見》要求，并能結(jié)合學(xué)校所在地和學(xué)生年齡段開設(shè)具有地方特色的學(xué)校課程。如回族小學(xué)的回鄉(xiāng)風(fēng)情和文明禮儀教育。過村小學(xué)的翰墨凝香、育苗、歡樂英語。洼里小學(xué)的讓地球充滿生機(jī)、信鴿—我們的朋友、養(yǎng)成教育規(guī)范。北儀仙小學(xué)的走進(jìn)年畫世界。東大封小學(xué)的小學(xué)生英語口語教程。里留小學(xué)的中國桃都、美好肥城—走進(jìn)肥桃。關(guān)于課程資源各學(xué)校都制定了教師發(fā)展的短期或長期規(guī)劃，并制定了切實(shí)可行的教師校本培訓(xùn)計(jì)劃、方案，能組織教師參加上級部門的各種培訓(xùn)。如回族小學(xué)的青藍(lán)工程師徒對話活動，過村小學(xué)的骨干教師傳幫帶計(jì)劃，洼里小學(xué)的校本培訓(xùn)材料—怎樣制作幻燈片課件。同時各校都認(rèn)真組織了家訪活動，采取了電話家訪、登門拜訪、約家長到校等不同形式，真正落實(shí)市了教育局“千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家”的活動精神。在做好教師發(fā)展、家校溝通的同時，各學(xué)校都注重了學(xué)生的校外實(shí)踐，如孫小小學(xué)組織學(xué)生參觀博物館，孫小、里留小學(xué)組織學(xué)生清明節(jié)掃墓等。關(guān)于課程推進(jìn)各學(xué)校都健全了教研機(jī)構(gòu)，完善了教研制度，各學(xué)科的教研計(jì)劃針對性和可操作性比較強(qiáng)，落實(shí)到位。并且能定期開展主題明確、形式多樣的校本研修活動，聯(lián)片教研落到了實(shí)處。孫小、沙溝開展了主題為“如何利用現(xiàn)代教育資源優(yōu)化課堂教學(xué)”的“點(diǎn)圓式”議課活動，前魯、里留、北儀仙開展了“同課異構(gòu)”活動，里留小學(xué)學(xué)科課程的“會診式”教研活動。各學(xué)校都開展了課題研究，有的已申報了省市等級別的教研科研課題。關(guān)于課程評價各學(xué)校都能建立學(xué)生評價檔案，評價以激勵性評價為主，以等級形式體現(xiàn)。綜合實(shí)踐活動開展得有聲有色，作品也多姿多彩，有樹葉粘貼畫，有豆粒粘貼畫，有剪紙，有手工模型等。二、課堂教學(xué)方面：新課程理念融入了課堂教學(xué)，多媒體教學(xué)效果明顯，班班通利用率高。電子備課、班班通的使用使老師們視野開闊了，精品備課更多了，課堂容量增大了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也增強(qiáng)了。德育教育滲透融入課堂，三維目標(biāo)落實(shí)得好。教師能夠時刻關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果比較好。存在問題：電子備課中個性化色彩體現(xiàn)較少。個別學(xué)校存在學(xué)科歧視，對學(xué)科教師的培養(yǎng)力度不夠。建議：加強(qiáng)課堂研究，讓電子備課中融入更多自己的經(jīng)驗(yàn)。樹立課程理念，加大對“綜合實(shí)踐、校本、地方”等薄弱學(xué)科課堂教學(xué)模式的研究，加強(qiáng)對這些教師的均衡培養(yǎng)。課改路上百花香，更上層樓尚思量——教學(xué)視導(dǎo)工作總結(jié)河西小學(xué) 榮連華總覽肥城小學(xué)的課改，就如同置身三月肥城的桃花園，處處亮眼，出處彌香?！@是我結(jié)束本次視導(dǎo)后內(nèi)心最大的感受。近日，我有幸跟隨市教研室領(lǐng)導(dǎo)參與了小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)工作。有機(jī)會到石橫、邊院、老城三鄉(xiāng)鎮(zhèn)六處兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)交流，收獲頗豐。諸多亮點(diǎn)：我查閱的是學(xué)校課程實(shí)施水平，分課程理念、課程開設(shè)、課程資源、課程推進(jìn)、課程評價五大塊十六個小項(xiàng)。（一）課程理念方面，所到學(xué)校均建立了教師學(xué)習(xí)制度，教師的學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有措施，有學(xué)習(xí)筆記，大多既有統(tǒng)一指定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也有教師依據(jù)所需自由選定的內(nèi)容，大多附有相應(yīng)的體會；在理念體現(xiàn)上，各所學(xué)校均能借助示范化驗(yàn)收的契機(jī)，努力打造富有特色的校園文化，環(huán)境不但優(yōu)雅整潔，而且處處透露著和諧文明、積極向上、濃郁芬芳的書香氣息。無論是校園硬環(huán)境設(shè)計(jì)還是室內(nèi)外張貼掛擺，大多有主題，有層次，育人主旨彰顯明顯。內(nèi)部管理上學(xué)校有長期課程規(guī)劃，有年度工作計(jì)劃，教師教學(xué)計(jì)劃等，既有宏觀調(diào)