05學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明(編輯修改稿)
2025-08-31 07:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 迅速、連貫協(xié)調(diào)和輕松穩(wěn)定為指標(biāo)。 – 適應(yīng) 指技能的高度發(fā)展水平，學(xué)習(xí)者能修正自己的動作模式以適應(yīng)特殊的裝置或滿足具體情境的需要。 – 創(chuàng)新 指創(chuàng)造新的動作模式以適合具體情境。強調(diào)以高度發(fā)展的技能為基礎(chǔ)進行創(chuàng)造。 情感學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分類 ? 情感是對外界刺激的肯定或否定的心理反應(yīng)，如喜歡、討厭等。個體的情感會影響他作出行為上的選擇。情感學(xué)習(xí)與形成或改變態(tài)度、提高鑒賞能力、更新價值觀念、培養(yǎng)感情等有關(guān)?？死刮樵?1964年發(fā)布了情感教學(xué)的五級目標(biāo)分類： – 接受或注意 指學(xué)習(xí)者愿意注意某特定的現(xiàn)象或刺激。例如，靜聽講解、參加班級活動、意識到某問題的重要性等。 情感學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分類 – 反應(yīng) 指學(xué)習(xí)者主動參與，積極反映，表示較高的興趣。例如，完成教師布置的作業(yè)、提出意見和建議、參加小組討論、遵守校規(guī)校紀(jì)等。 – 評價 指學(xué)習(xí)者用一定的價值標(biāo)準(zhǔn)對特定的現(xiàn)象、行為或事物進行判斷。例如，欣賞文學(xué)作品、在討論問題中提出自己的觀點、刻苦學(xué)習(xí)外語等。 – 組織 指學(xué)習(xí)者在遇到多種價值觀念呈現(xiàn)的復(fù)雜情景時，將價值觀組織成一個體系，形成個人的價值觀體系。例如，先處理集體的事后考慮個人的事。 – 價值與價值體系的性格化 指學(xué)習(xí)者通過對價值觀體系的組織，逐漸形成個人的品格。 學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫方法 ? 馬杰在 1962年出版的 《 程序教學(xué)目標(biāo)的編寫 》這本經(jīng)典著作中提出，一個學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括三個基本要素
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