1313工程提高語文聽說讀寫基本能力(編輯修改稿)
2025-08-31 07:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 了?г??磈?獓骯??????尙丆??灰?觨塧??????下???瀩?琘???區(qū)糮176。?????觺??帊??仁怮???臸垺?澃螤乍?鷚?禼?矨??瀅?鮅卵??杛臎????嵜暶??斍??垟ｎ潥湉幫瑁?祋?瀞縝＾??蘇?▇??歪???紈兪??ァ?煁???潛渋乶粖貀???匎?曛?伻苉麡???竌??沬??呥???刞???儦挽??悙銨?秪??????豴骬墛??窒護???蟟吏???刾書???砒鋰灡惡悂??膊蟁???????類燾箇愰?訶?????帟霸?仵砽薢烺?懡???蟈峗???公??禎?禝銤???每?嵓???、讀、寫訓練的力度和寬度。 （一）“13”立足于課內(nèi)，得法與課內(nèi) （1）作文課——學生大膽地往前寫，莫停留！ ①我們首先強調的還是基本功問題：字體一定要工整規(guī)范。我們常說：“文如其人，字如其面”，“字是人的第二儀表，一手漂亮的鋼筆字是現(xiàn)代社會通向成功之路的通行證”，我們要求每個學生有一本正楷字帖，不要求人人都成為書法家，但要求每個學生都能把字寫工整規(guī)范。 ②打破應試教育傳統(tǒng)的作文教學方法，在過去，我們大多沿襲著名語文專家或有關高三語文復習中提到的現(xiàn)成的作文寫作模式，如議論文的快速六步議論結構模式，四步快速構思等，顯然，有些固定的作文模式限制了學生積極的思維，不利于創(chuàng)新精神的表現(xiàn)，有人說：“工業(yè)生產(chǎn)是用人為的手段把原料改變?yōu)楫a(chǎn)品，原料是聽憑處理的對象；而農(nóng)業(yè)生產(chǎn)則是依靠作物自己發(fā)育生長的能力，農(nóng)民僅僅為之順利生長提供最好的條件”。過去的應試教育就像工業(yè)生產(chǎn)一樣，老師圍繞高考作文指揮棒這個模具，用固定的作文寫作模式把學生培養(yǎng)成千人一面的樣子，禁錮了學生求新求異的本性，結果寫出來的作文也如出一轍，沒有什么新意。“文有法而又定法，貴在得法”，“與其授之于魚不如授之于漁”的教育理論使我們認識到在教師的適當點撥下，讓學生自己審題，構思、行文、修改的必要性。我們采用了作文課兩堂連貫制模式：老師先出作文題（命題范圍一般都比較大，使學生有內(nèi)容可寫，且能從多個方面去寫，不至于出現(xiàn)內(nèi)容上、構思上的大同小異，另外，命題和現(xiàn)實生活、當前社會實際聯(lián)系密切），對所出的作文題不提示，以免影響或誘導學生的思維角度，學生審題、構思5分鐘時間，行文30分鐘時間，修改5分鐘時間，一堂課要完成寫作文審題、構思、行文、修改四個環(huán)節(jié)，寫作時，我們要求學生必須保持教室的絕對安靜，不至于因有響動打斷學生的思維，不管寫的好與壞，都要硬著頭皮往下寫，中間不要停，從而保證了寫作計劃能按時進行，也避免了過去那種一篇作文要寫兩堂或幾天的不良現(xiàn)象，先寫完的先交作文，老師快速審閱，40分鐘時間一到，寫完寫不完的都要交，訓練初期，對能按時寫完的，不管寫的好與差都要肯定，對不能按時寫完的要區(qū)分不同情況給予期許，全班作文交上來之后，首先，教師讓學生分組或自由討論，教師則快速把全班學生的作文看完，并加以分類，選出好、差有代表性的作文各兩三本，并用簡潔的話把本次作文的相關情況分條分類寫在教案本上，以備下面講評時使用，其次，提問學生你對這次作文是從哪個角度審題的，又是
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