中考英語(yǔ)考查學(xué)生全面的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力(編輯修改稿)
2024-11-07 03:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 英漢兩種語(yǔ)言特點(diǎn)不一樣，所以有時(shí)理解有些英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)有特別的困難。這樣的句子結(jié)構(gòu)有：分隔定語(yǔ)、虛擬語(yǔ)氣、省略句、強(qiáng)調(diào)句等。閱讀時(shí)可以把不懂的句子摘抄下來(lái)，并進(jìn)行分類(lèi)，找出它們的中心，讀多了就能把握它們的特點(diǎn)了。如果英語(yǔ)水平中等偏下，重點(diǎn)應(yīng)該是語(yǔ)言能力的提高，以一些簡(jiǎn)單實(shí)用的學(xué)習(xí)策略，這樣英語(yǔ)閱讀進(jìn)步就快。例如，可以練習(xí)如何尋找段落大意和文章主題。對(duì)于中等以及以上水平的同學(xué)，在繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)言水平的同時(shí)，應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)和運(yùn)用證明行之有效的閱讀學(xué)習(xí)策略，與此相關(guān)，就是運(yùn)用技巧的能力存在反復(fù)。學(xué)習(xí)技巧時(shí)有一個(gè)過(guò)程：剛學(xué)會(huì)時(shí)運(yùn)用順利，閱讀理解正確率大概上升，過(guò)一段時(shí)間所學(xué)技巧運(yùn)用不上，閱讀理解正確率與未學(xué)技巧時(shí)相比持平或低于原來(lái)水平。這種情況是存在的。但是，不要將技巧絕對(duì)和簡(jiǎn)單化，只依賴(lài)技巧而不注意相應(yīng)的語(yǔ)言水平的提高是不行的；由于對(duì)技巧理解不夠正確或運(yùn)用不夠熟練，也會(huì)造成這種情況。如果所學(xué)的技巧是有根據(jù)的，而且反復(fù)運(yùn)用，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，能幫助自己超越原有的閱讀水平。（二）提高聽(tīng)說(shuō)的方法與策略聽(tīng)說(shuō)是一種非常有效的學(xué)習(xí)工具，是所有其他能力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)言是有聲音的，語(yǔ)言教學(xué)中的聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練有助于學(xué)習(xí)者快捷、準(zhǔn)確地掌握所有語(yǔ)言。一是有目的地去聽(tīng)，聽(tīng)前首先確定聽(tīng)力目的，提高聽(tīng)力效率；二是聽(tīng)具體信息，如具體事件和具體地點(diǎn)等；三是預(yù)測(cè)，在聽(tīng)的過(guò)程中對(duì)下文進(jìn)行預(yù)測(cè)是整體理解的保證。從說(shuō)的方面來(lái)看，開(kāi)口比較難，這是最大的障礙。對(duì)自己沒(méi)有信心，總擔(dān)心不會(huì)說(shuō)，說(shuō)不好。不愿開(kāi)口，害怕出錯(cuò)。另外，還有一些不愿用英語(yǔ)講話(huà)，害怕發(fā)音不準(zhǔn)而受到嘲笑。這些心理障礙影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響了正常交際活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果。六、總結(jié)綜上所述，英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)可以使一個(gè)人擅長(zhǎng)英語(yǔ)，那么他應(yīng)該是能夠熟練運(yùn)用這門(mén)語(yǔ)言，無(wú)論是在聽(tīng)說(shuō)方面還是在讀寫(xiě)方面，從模仿、交流、應(yīng)用、關(guān)系方面都有一定的技能。掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本技能，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者尤為重要。從這方面把“要我學(xué)英語(yǔ)”變成“我要學(xué)英語(yǔ)”，這樣就更對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)更容易了解，也體現(xiàn)了英語(yǔ)的重要性。第四篇：小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養(yǎng)實(shí)施方案小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養(yǎng)實(shí)施方案《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)的技能；這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成，互相促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過(guò)大量的專(zhuān)項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。一、實(shí)施意義：新課程的教學(xué)理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。結(jié)合到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際中，我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)重視口語(yǔ)交際，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)終究是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)。然而在農(nóng)村，人群相對(duì)穩(wěn)定，生活圈子相對(duì)狹小，知識(shí)和信息的流通也十分有限，農(nóng)村的學(xué)生幾乎每天聽(tīng)到的都是漢語(yǔ)，更不用說(shuō)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)交流，而學(xué)校每周只有有限的兩三節(jié)課，每節(jié)課僅四十分鐘，除此之外，學(xué)生很少有接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，而英語(yǔ)口語(yǔ)的提高，在一定程度上立足于多聽(tīng)、多說(shuō)，而農(nóng)村的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，限制了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的發(fā)展；大多數(shù)的農(nóng)村家長(zhǎng)文化程度不高，不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，有些甚至沒(méi)接觸過(guò)英語(yǔ)，根本談不上對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。： 充分發(fā)揮師生雙方的積極性，隨著教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，學(xué)生興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深。從而培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)的膽識(shí)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，達(dá)到提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，全面發(fā)展的最終目的。：創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，都有說(shuō)話(huà)的內(nèi)容，都有說(shuō)的興趣，都有想說(shuō)的欲望，主動(dòng)積極地參與口語(yǔ)交際。：學(xué)生有了想說(shuō)的欲望，還要引導(dǎo)學(xué)生把自己所想到的勇敢地表達(dá)出來(lái)，這就需要加強(qiáng)各種訓(xùn)練，有意識(shí)地鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際的膽識(shí)，讓學(xué)生掌握口語(yǔ)交際的基本技巧，提高口語(yǔ)交際的信心，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，感受
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