小學數(shù)學教師個人研修計劃(編輯修改稿)
2024-08-30 12:04 本頁面
【文章內容簡介】 話、觀察等方法進行調查，為研究提供依據(jù)。經驗總結法。廣泛總結實驗教師以及學生先進的教學經驗和學習經驗。文獻法。搜集利用國內外有關資料，不斷完善本課題的研究。主要是學習、研究“小組合作”教學方式、校園文化建設的相關理念、兒童心理學。通過學習把心理學知識運用到實驗中來，努力做到實驗要順應兒童的天性，而不是增加他們的負擔。個案研究法。主要是收集、整理、評價實踐中的具體案例，進行篩選與評析，積累成功案例。七、課題研究成果教師素質明顯提高“小組合作學習”課堂教學模式有效性的研究激活了學校的教研風氣，激發(fā)了教師學習教育理論和開展教學研究的積極性，形成了有效互動的教科研群體，促進了教師專業(yè)水平的提高。（1）、轉變了教育觀念通過半年的研究、學習、實踐，老師們轉變了傳統(tǒng)的教育觀念，體驗到“教育是充滿智慧和挑戰(zhàn)”的事業(yè)。很多老師感到，參加了“小組合作學習”課堂教學模式高效性的研究，才真切地體會到教學創(chuàng)造的樂趣，感受到職業(yè)生命的涌動和成長。（2）、豐富了教學智慧老師們通過探索實踐，不斷豐富了教學智慧，提高了組織課堂、駕馭教材的能力。在課堂教學中，他們大多能較好地引導學生進行有效的小組合作學習，取得較好的教學效果，不少教師在我校縣各項教學競賽活動中成績優(yōu)異。（3）、提升了專業(yè)素養(yǎng)半年來，老師們已經養(yǎng)成了寫教學隨筆、教學案例和經驗總結的習慣，老師們的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升。半年來，課題組的老師有多篇文章在各級各類論文評比獲獎或發(fā)表。課堂教學效率明顯提高半年的課題研究，我們的課堂教學發(fā)生了很大的變化。課堂上，教師教學組織靈活，學生自主學習、合作學習的能力提高了。面對教師精心設計的與學生生活密切聯(lián)系問題，學生學習熱情高漲，探究主動性不斷提高。出現(xiàn)了師生之間、生生之間或互相提醒或共同探討或相互爭辯的互動局面。我們經常感受到實驗班學生活潑、富有生機的課堂氛圍和孩子們所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造活動，讓學校的所有老師為之贊嘆。學生的素養(yǎng)得到提升。不管是課內合作，還是課外合作，每次合作都注重“過程、方法”，注重“知識”的運用和“能力”的提高，注重學生的“情感、態(tài)度、價值觀”方面的獨特感受；長期合作，所有學生的思維、寫作、交際、繪畫、創(chuàng)造等潛在的綜合能力得以發(fā)掘與提高，在《班級作文評比》、《班級手抄報展評》、《班級演講比賽》等實踐活動中，涌現(xiàn)出了大量的好作品。還有很多學生在縣以上各級各類比賽中獲獎?？梢?，合作學習有利于全體學生的全面發(fā)展。八、主要觀點與創(chuàng)新之處主要觀點：“小組合作學習”不僅能把自主探索、相互協(xié)作、教師啟發(fā)、全體交流等完美地銜接起來，還能把全體學生學習語文的積極主動性充分調動起來。只有激發(fā)學生思維的鏈式反應，讓其自主、充分、深入地去探索，引導他們大膽提出自己的想法，給學生創(chuàng)設優(yōu)良的合作學習氛圍，才能使語文教學效果和質量得到意想不到的提高，使學生學習語文的信心增強、從內心喜歡學習語文。創(chuàng)新之處：在語文教學實踐中運用“小組合作學習”方式時，
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