小學數(shù)學教師個人研修計劃-資料下載頁
2025-08-03 12:04本頁面
【正文】 也不會指責和嘲笑，而是主動和他交流，幫助他改進，以達到共同進步。這樣每個學生都能充分發(fā)揮各自的才能，使學生們的自信心增強了，能主動積極地參與學習活動中來，師生關系也變得更加和諧了。我在課題研究中把課堂教學和研究緊密地結合起來，充分使學法指導滲透到教學當中，讓學生們學會學習、掌握學習方法、學會合作，從而產(chǎn)生了一些效果：預習新課時學生不再讓老師提醒了，而是自己主動地去預習。多數(shù)學生掌握了基本地預習方法，尤其是五六年級的學生更是把預習當作學習語文的一種習慣，并已經(jīng)相當熟練了。大部分學生能知道如何針對學習內容提出相應的問題，并知道通過小組合作學習來解決問題，學生的思維得到訓練，語言表達能力得到提高。學生的腦子動了、嘴張開了，教學效果有效提高了。（二）、總結歸納，形成教學模式并運用于教學實際。研究過程中，我先問卷調查，再進行談話調查，然后觀察，并對本校優(yōu)秀語文教師的先進經(jīng)驗和學生學習經(jīng)驗進行細致地總結歸納，經(jīng)過和其他教師多次論證，一致推出適合小學語文課堂教學的小組合作學習模式。（三）研究策略，適用教學新的教育教學理念不斷更新，奠定了小組合作學習的理論基礎。小組成員的互動性、差異性和層次性在分配組合形式上充分體現(xiàn)了出來。體現(xiàn)了合作內容的確定性、合作形式的多樣性。老師在實際的教學中把合作學習和自主學習適當結合。老師和學生及時地總結和反思合作學習的過程及方法。通過在課堂上運用小組合作學習，使學生的團結合作解決問題的能力得到有效培養(yǎng)，大大提高了教育教學質量。由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，本校其他老師對本人研究的內容認識不深，不能主動和我進行交流，就是我找到他們請教，他們也是隨聲附和。從而使研究的全面性和深入性受到限制。我堅信，隨著研究的不斷開展和深入，他們一定會發(fā)現(xiàn)這種學習方法的優(yōu)越性，就會主動找我進行探討交流，達到學校人人做研究的狀態(tài)。今后一切為了學生、一切為了教學、一切為了學校的教學質量，盡最大努力把語文小組合作學習發(fā)展成適合小學語文教學的一種比較先進的教學模式。九、存在問題及改進在此次研究中我們雖然盡了最大的努力，得到了學校許多同事的幫助，但由于自己水平有限，加之一些客觀因素的影響，使本課題依然存在一些問題，有待進一步加強。 （一）存在問題。小組合作學習是一種較新的理念和操作方式，可供借鑒較少，要把小組合作學習落到實處，避免流于形式，要求教師自身的教學方法有一定的廣度和深度，并能敏銳地挖掘課內之間、內外之間的可整合因素，這對我們的老師提出了更高的要求。課題組教師都兼任了學校管理工作或班主任工作，工作量較大，參與課題研究，很多學習和思考都在八小時以外，課題研究在一定程度上加大了老師們的負擔。（二）改進方法。一是擴展研究范圍，關注其他影響因素，使其與小組合作學習共同發(fā)揮作用，加速提升課堂效率。二是加強該研究總結出的方法的實踐運用，在實踐中不斷總結提高，完善其內容，增加其可操作性，提升其為師生服務的能力。
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