學(xué)前教育五年建設(shè)規(guī)劃(編輯修改稿)
2024-08-30 11:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 設(shè)為主要內(nèi)容，經(jīng)過5年時(shí)間的努力，將本專業(yè)辦成適應(yīng)社會(huì)需求，人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量符合本專業(yè)人才培養(yǎng)既定目標(biāo)，具有一定專業(yè)特色，預(yù)期就業(yè)率達(dá)到98%，在全省同類專業(yè)建設(shè)中具有一定社會(huì)知名度和影響力的應(yīng)用型本科專業(yè)。三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容與措施（一）人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)模式改革結(jié)合市場需求，與時(shí)俱進(jìn)，廣泛開展專業(yè)調(diào)研工作，修訂和完善2017版學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案。開拓創(chuàng)新，緊密結(jié)合市場需求，實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式；精確定位學(xué)生初始就業(yè)崗位，分析崗位的職業(yè)能力要求，牢牢把握人才培養(yǎng)規(guī)格，實(shí)行“1+2+1”的人才培養(yǎng)模式，即1年學(xué)科素質(zhì)教育，2年專業(yè)技能學(xué)習(xí)，1年職業(yè)能力培養(yǎng)。（1）廣泛開展專業(yè)調(diào)研工作，修訂完善2017版人才培養(yǎng)方案我們將組織教研室老師深入幼兒園、早教機(jī)構(gòu)，廣泛開展專業(yè)調(diào)研工作，了解學(xué)前教育專業(yè)人才的社會(huì)需求、初始就業(yè)崗位、職業(yè)素質(zhì)與能力要求、職業(yè)資格需求等；再對開設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)、有一定辦學(xué)特色的兄弟院校開展調(diào)研，了解其人才培養(yǎng)方案、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件、人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系等內(nèi)容；最后組織對畢業(yè)生和在校生進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生對專業(yè)課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)安排、初始就業(yè)崗位職業(yè)技能等內(nèi)容的寶貴意見。通過三個(gè)層次的專業(yè)調(diào)研，充分了解市場需求，將專業(yè)調(diào)研報(bào)告提交由專職教師和幼兒園、早教中心的教學(xué)與管理人員組建的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)討論、分析，作為修訂和完善2017版學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要依據(jù)。（2）開展深度校企合作，試行“訂單式”人才培養(yǎng)模式在專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，了解幼兒園、早教中心的個(gè)性化人才需求，與之建立“訂單聯(lián)合培養(yǎng)”關(guān)系，由幼兒教育集團(tuán)、早教集團(tuán)分別冠名，組建訂單聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班。深入實(shí)施與陜西省民辦幼兒園聯(lián)盟簽署的“幼兒園體育教師”聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，個(gè)性化設(shè)計(jì)“幼兒園體育教師”人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建有針對性的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)行“1+2+1”的人才培養(yǎng)模式，打造專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)核心技巧過硬的高素質(zhì)應(yīng)用型幼兒園體育教師人才。（二）師資隊(duì)伍建設(shè)在現(xiàn)有師資力量的基礎(chǔ)上不斷充實(shí)學(xué)前教育專業(yè)專職教師隊(duì)伍，提高教師的學(xué)歷學(xué)位和職稱等級，增加教師的“雙師素質(zhì)”，提高教師的整體科研實(shí)力，積極申報(bào)學(xué)院、省市級教研課題，鼓勵(lì)教職工參與專業(yè)教學(xué)研究工作，出研究成果。到2020年至少再引進(jìn)15名新教師，建成高、中、初級職稱相結(jié)合，學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，爭取成功申報(bào)省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（1）加大人才引進(jìn)力度，從數(shù)量上、質(zhì)量上充實(shí)專職教師隊(duì)伍在人才引進(jìn)過程中，堅(jiān)持“實(shí)用、相近、高層次、寧缺勿濫”的原則，不斷加大高層次人才引進(jìn)工作，計(jì)劃在“十三五”規(guī)劃期間，增加對98211院校和省外重點(diǎn)高校的人才引進(jìn)比例，引進(jìn)具有博士學(xué)位或副教授以上職稱的專職教師3人，招聘學(xué)前教育專業(yè)優(yōu)秀研究生8人，引進(jìn)具有幼兒園、早教中心工作經(jīng)驗(yàn)的教師4人；外聘幼兒園、早教中心的實(shí)踐教學(xué)能手擔(dān)任學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，聘請具有社會(huì)知名度的教授、專家擔(dān)任兼職教師，組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，使教師隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)逐漸趨于合理，學(xué)歷層次穩(wěn)步提高，學(xué)緣結(jié)構(gòu)不斷改善，保持了一個(gè)良好的發(fā)展勢頭。（2）著力培養(yǎng)青年骨干教師，加強(qiáng)“雙師素質(zhì)”養(yǎng)成教育為提升教師學(xué)歷層次，通過交大幫扶的政策，鼓勵(lì)教師進(jìn)入交大攻讀博士學(xué)位，或通過文學(xué)院的國際合作辦學(xué)項(xiàng)目，支持教師去泰國攻讀博士學(xué)位。利用寒暑假派遣教師參加行業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，獲取幼兒園或早教中心的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)科專業(yè)發(fā)展的需要，有計(jì)劃地開展教師的國內(nèi)培訓(xùn)、進(jìn)修和業(yè)務(wù)交流活動(dòng)，了解最新學(xué)術(shù)和教學(xué)動(dòng)態(tài)，提高教育教學(xué)水平。充分踐行“傳幫帶”模式讓青年教師快速成長。建立教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)教師提高科研水平。（三）加強(qiáng)課程與教材建設(shè)
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