高分子材料應用技術(橡膠制品加工與檢測專業(yè)方向)-高分子(編輯修改稿)
2025-08-30 07:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 地生產(chǎn)塑料、橡膠制品品種達到十多個、產(chǎn)值150多萬元。校內(nèi)實訓基地已經(jīng)具備融教學、生產(chǎn)、科研、培訓等多項功能于一體。在校外實訓基地建設方面，緊緊依托行業(yè)、企業(yè)，努力做到資源共享，在原有徐州輪胎有限公司、徐州漢邦輪胎公司等十多個校外實訓基地基礎上，又與山東永盛橡膠集團責任有限公司、伊若華橡膠(浙江)有限公司、正新橡膠(昆山)有限公司等六家知名橡膠企共建校外實訓基地，共享實驗、實習設備。二十多家穩(wěn)定的校外實訓基地，充分滿足了高分子材料應用技術專業(yè)的教學需要。 改革教學內(nèi)容，加強精品課程建設和教材建設，改善教學方法與手段，強化教學質(zhì)量管理（1） 精品課程建設我們按照學院“關于教學內(nèi)容改革及精品課程建設的原則意見”要求，我們先進行課程內(nèi)容改革，課題結題后，再進行精品課程建設。精品課程建設是先進行院內(nèi)精品課程申報與建設，再生進行省級和國家級精品建設。為了適應新的人才培養(yǎng)方案中的課程體系，自2006年起，有《橡膠配制與塑混煉操作技術》、《橡膠材料與配方》、《橡膠壓延擠出操作技術》、《橡膠硫化與性能測試技術》、《橡膠制品工藝》等5門課程進行了教學內(nèi)容改革，結題后，均開展了精品課程建設。為了保證精品課程建設質(zhì)量，先后去徐州建筑職業(yè)技術學院、南京化學職業(yè)技術學院等四所院校學習，聘請有經(jīng)驗的專家來校開展講座和現(xiàn)場指導等。在課程建設過程中，根據(jù)人才培養(yǎng)要求，我們集成、整合、優(yōu)化已有教學改革成果，重視對學生創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，特別加強了學生動手能力的培養(yǎng)。課程改革取得了較好的成績，先后有五門課程評為精品課程，其中三項為院級、一項為省級、一項為國家級精品課程。（2） 教材建設在教材建設上，我們有較好的基礎，全國第一套高職高專高分子材料應用技術(橡膠制品加工與檢測專業(yè)方向)專業(yè)的5種專業(yè)教材，均為我院教師主編。由于人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)目標、課程體系、課程內(nèi)容的改變，原來的教材已不適用教學需要，對此，我們2006年8月，積極組織老師和企業(yè)工程技術人員，對原來的教材進行了修訂和編寫工作，教育部高職高專材料類專業(yè)教指委、高分子材料專業(yè)分委員會非常支持該套教材的修訂與編寫工作，化工出版社也積極指導，近幾年相繼出版了由我院高分子材料專業(yè)教師主編的專業(yè)教材五種，并在全國使用。其中有三種被教育部教學指導委員會評為國家級“十一五”規(guī)劃教材 。（3） 改進教學方法與手段我們根據(jù)“教學做一體化”的教育理念，進行了“邊講邊練” “教、學、評、訓”、“工學結合”等教學方法的改進。這些教學模式是針對“四大技術訓練模塊”、“五大技能操作模塊”進行的教學方法改革。對畢業(yè)設計等設計和專題類實踐環(huán)節(jié)教學我們均緊密結合實際，進行“實用型”、“應用型”等教學模式?！斑呏v邊練”教學方法是在專業(yè)模塊教學中進行的，而專業(yè)模塊的教學是按周集中進行教學，每周約20－24學時。教學中把每個模塊分成多個小專題，講授后，學生馬上練習；在鞏固前一專題后，再進行下一專題的講授與訓練，有時第一節(jié)課是講授，第二節(jié)就讓學生做練習；有時講20分鐘后，就把學生帶到實訓現(xiàn)場動手操作，操作后再回到教室進行講授總結，學生熟練后，即進入實訓中心的生產(chǎn)車間“頂崗操作”，實行“工學結合”教學方式等。將理論與實踐密切結合起來，將實訓與實際生產(chǎn)結合起來，激發(fā)了學生學習興趣，教學效果明顯提高。“教、學、評、訓”教學方法：該教學方法主要在“五大技能操作模塊”課程中的采用，教學場地為實訓基地。教：指教師使用多媒體在實訓中心的三樓專業(yè)教室講授實驗、操作原理，設備儀器結構，用動畫或錄象講授各操作步驟與方法。學：學生在專業(yè)教室學習教師講授內(nèi)容。評：指教師講授結束，學生掌握原理、結構、操作步驟和方法、注意事項等知識后，選幾位學生（根據(jù)操作要求，如煉膠操作，為2人等），去一樓的生產(chǎn)實訓中心或二樓的檢測中心，在實驗教師指導下現(xiàn)場操作，其他學生在三樓的專業(yè)教室，通過閉路系統(tǒng)，在投影上觀看現(xiàn)場的操作，并記錄各步驟正確與否；現(xiàn)場的學生操作結束后，教室的學生在教師組織下對現(xiàn)場操作的各步驟正確與否給出評價；可以選不同成績的學生分幾次現(xiàn)場操作與評價，學生全部掌握操作后，本教學過程結束。訓：指學生
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