對湖南科技大學“學風建設”現(xiàn)狀大調查報告(編輯修改稿)
2025-08-30 03:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 3）人文講座過少，文化氛圍不濃。調查顯示：學校開展講座多為專業(yè)學術類的，很難在其他專業(yè)及廣大同學中產(chǎn)生共鳴。%的被調查者認為從正面給予學生激勵、引導和幫助的人文素養(yǎng)講座過少。部分同學認為相關講座的信息公布滯后，宣傳力度和方式有待改進。（三）學風建設之個人主觀因素學風建設中個人因素的重要性 學風是學習者世界觀與人生觀的具體體現(xiàn)。學習者在學習中持有什么樣的個人動機和求知目的，取決于其追求什么樣的生活目標，信奉什么樣的精神信仰，從上什么樣的價值取向。憧憬什么樣的社會前景。學風所表現(xiàn)的精神傾向無疑與人才培養(yǎng)目標中最核心的起主導作用的部分緊密相連。學風是學習者治學態(tài)度的具體體現(xiàn)。學習者在學習中有無嚴謹求實的科學態(tài)度？在日常學習中能否以滴水穿石的恒心，深入鉆研，尋根究底？還是急功近利，淺嘗輒止？在前人的學說和成果面前能否以破舊立新的勇氣大膽質疑，尋求突破？還是恪守舊說，亦步亦趨？在已經(jīng)取得的成績面前能否保持赤子之心，不驕不躁，謙虛誠實？還是沾沾自喜，止步不前？在學習中能否以海納百川的胸襟博采眾長，切磋砥礪？還是自高自大，文人相輕？這一切不僅反映出學習者人格的劣勢、志向的遠近，更關系到能否最終成長為國家和民族的科技精英。學風是學習者治學方法的具體體現(xiàn)。學習者有無科學合理的治學方法？是在深刻理解基礎上融會貫通，舉一反三，靈活運用？還是尋章摘句，引經(jīng)據(jù)典，一知半解？是以創(chuàng)新為旨,注重批判與繼承相結合，理論與實踐相結合，還是拘泥于細枝末節(jié)的精確，熱衷于術語、化淤的新奇？是局限于抽象理論體系的把握，還是既注重于理論邏輯體系的構建，又致力于重大現(xiàn)實問題的解決？這不僅反映出學習者科學素養(yǎng)的高下、學術造詣的深淺，更關系到其創(chuàng)造能力的大小和創(chuàng)新活動中的后發(fā)力學風建設是一項長效工程。學風是學習者的世界觀、方法論及相關心理素質發(fā)展到一定成熟階段或者已經(jīng)表現(xiàn)出穩(wěn)定趨向是形成的。其發(fā)展過程雖然會有突變和飛躍，但更多是漸進、累積的過程，是從量變到質變的過程。優(yōu)良學風需要進行長時間的精心培育，來不得一時一事的松懈；而優(yōu)良學風一旦形成，就可以使學習者獲得根本性、方向性和長效性的做學問、做事、做人的精神指導和實踐途徑，是其受益終身。問卷分析我們本次問卷中主要主要涉及這個方面：1）時間安排方面如果沒有人幫你安排時間、你是否會不知所措:A、是 （% ） B、否（%）課堂學習:A、能全神貫注地投入到老師導學的全過程（%）B、有三分之二以上的時間投入（%）C、有一半左右的時間投入（%）D、有三分之二以上的時間不投入（%）2)學習動機與前景分析你認為大學生學習英語的主要動力是什么?A、應付四六級考試 （ %） B、考研需求（%） C、個人興趣愛好（%） D、為了就業(yè)（%）1你是否認為高學歷很重要:A、是 （%） B、否（%）3）學習的主動性和目標實施方面1你在每天的晚自習會有意識制定一個學習計劃嗎？：A、會 （%） B、不會（%） C、不知道（%）1學習上遇到問題您會[多選]:A、問同學 （%） B、問老師（ %） C、上網(wǎng)（%） D、不會就不會（%）4）其他方面1您是否屬于專業(yè)調劑: A、是（%） B、否（%）同學中出現(xiàn)逃課厭學現(xiàn)象的程度理工文科平
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