【文章內容簡介】 隊伍整體情況電子商務專業(yè)師資隊伍年齡、學位、職稱結構合理。20082009學年電子商務專業(yè)擁有教師共13名，其中3555歲教師5名、35歲以下教師8名，博士4名、碩士9名，教授2名、副教授3名、講師8名，其專業(yè)知識具有一定的學科交叉，研究方向明確，主要研究領域為商務智能與數(shù)據(jù)挖掘、網(wǎng)絡經(jīng)濟、電子商務安全和網(wǎng)絡營銷。電子商務專業(yè)在20062007學年開出主干課程8門，主要由中青年教師任課，其中高級職稱1人、中級職稱5人；20072008學年開出主干課程12門，主要由中青年教師任課，其中高級職稱2人、中級職稱7人；20082009學年開出主干課程11門，主要由中青年教師任課，其中高級職稱1人、中級職稱8人。近3年55歲（含）以下教授、副教授每人每年都為本科生授課1次以上，符合相關規(guī)定要求。應屆畢業(yè)生畢業(yè)論文指導教師均為我院專任教師，均具備講師及以上專業(yè)技術職稱，具備碩士或博士學位，全部符合指導教師資格。單個教師平均指導學生人數(shù)4人，最多指導7人，最少指導1人，符合學校關于單個教師論文指導人數(shù)不超過8人的規(guī)定。本專業(yè)有1名教師獲得校級“教學模范”稱號，有2名青年教師獲得校級“教學新秀”稱號，無一名教師出現(xiàn)教學事故，參評的課程有40門，40%的課程評教為優(yōu)秀，58%的課程評教為良好。近3年來本專業(yè)教師承擔省級教學研究項目1項、校級教研項目4項，獲得校級教學成果三等獎1項；承擔省部級科研項目5項、其它科研目8項；發(fā)表論文26篇，其中被SCI、EI、ISTP收錄6篇，人大復印資料全文轉載1篇。 課程建設學院根據(jù)電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)目標，制定了詳細的專業(yè)課程建設規(guī)劃，緊緊圍繞培養(yǎng)方案和育人目標優(yōu)化課程體系結構，著重加強學科基礎課程、專業(yè)主干課程的建設。目前已經(jīng)初步形成了“省級精品課程—校級精品課程—校級優(yōu)質課程—院級精品課程”的課程建設體系，此外，輔之以雙語教學。截至目前為止，本專業(yè)培養(yǎng)方案中已有3門課程為省級精品課程、2門課程為校級精品課程、3門課程為校級優(yōu)質課程、5門課程為院級立項建設的精品課程、5門課程為校級立項雙語教學課程。表2 電子商務專業(yè)重點立項建設課程序號課程名稱建設類型立項時間級別1市場營銷學省級精品課程2005省級2經(jīng)濟學省級精品課程2007省級3管理學原理省級精品課程2008省級4會計學原理校級精品課程2004校級5組織行為學校級精品課程2006校級6財務管理校級優(yōu)質課程2005校級7經(jīng)濟法校級優(yōu)質課程2005校級8運籌學校級優(yōu)質課程2005校級9電子商務概論院級精品課程2005院級10數(shù)據(jù)庫原理與應用院級精品課程2005院級11公共關系學院級精品課程2005院級12電子商務系統(tǒng)分析與設計院級精品課程2007院級13IT項目管理院級精品課程2007院級14電子商務概論雙語教學課程2004校級15計算機網(wǎng)絡雙語教學課程2004校級16國際貿易與金融雙語教學課程2004校級17管理統(tǒng)計學雙語教學課程2004校級18組織行為學雙語教學課程2004校級在課程體系上，隨著專業(yè)自身的發(fā)展和社會需求的不斷變化，我們及時優(yōu)化課程體系。其總體優(yōu)化思路為：首先，逐步增加實踐學時與形式，強化學生動手能力；其次，在保持課程體系整體穩(wěn)定性的前提下，每個學年在培養(yǎng)計劃的制定與修訂過程中，根據(jù)教學實踐中的反映以及社會需要，調整1～2門專業(yè)方向課程，以保持整個課程體系的柔性。整個課程體系采取了“平臺+模塊”的結構，構建了“公共基礎課程平臺、學科基礎課程平臺、專業(yè)課程模塊和實踐教學模塊”的課程體系。同時，我們還緊緊圍繞課程建設，積極開展教學研究與教學改革。近3年來，電子商務專業(yè)以課程建設為研究對象的校級教研項目有4項，這些項目的研究對電子商務專業(yè)的課程建設起到了良好的促進作用。為了滿足社會對電子商務人才的需求，我們保持教學內容的不斷更新，盡量在教學內容中反映最新學科知識。我們主要通過兩種形式來保持教學內容的更新：（1）通過各類教學交流和研討捕捉社會對電子商務人才的最新需求，獲取學科發(fā)展的前沿，并通過各種形式的教學研究活動交流教學內容的最新發(fā)展動態(tài)。在每年一次的課程體系優(yōu)化和教學內容修訂過程中，貫徹最新的教學內容，反映最新學科知識。（2）通過對教材的更新來實現(xiàn)教學內容的更新。在教材建設與選用方面，嚴格執(zhí)行學?！敖滩倪x用和評估制度”的有關規(guī)定，盡可能選用國家級規(guī)劃教材和面向21世紀高校教材。 實踐教學本專業(yè)重視實踐教學在人才培養(yǎng)中的地位和作用，將實踐教學貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，融實踐教學與素質培養(yǎng)和創(chuàng)新教育為一體，構建了“三層次、五模塊”的實踐教學體系?！叭龑哟巍笔侵富A層次、綜合層次和創(chuàng)新層次?；A層次以培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度及基本操作技能為主，鞏固課堂教學中的基本理論和基本知識，體現(xiàn)對學生基本技能的培養(yǎng)；綜合層次以培養(yǎng)學生對所學基本理論和基本技能的綜合運用能力為主，啟發(fā)學生運用科學方法發(fā)現(xiàn)和解決問題，體現(xiàn)對學生綜合實踐能力的培養(yǎng)；創(chuàng)新層次以設計性實驗及科研訓練為主，著力培養(yǎng)學生運用所學專業(yè)知識進行綜合實踐和個性創(chuàng)新的能力，體現(xiàn)對學生實踐能力的個性化培養(yǎng)?！拔迥K”是指實習實訓模塊、實驗教學模塊、畢業(yè)設計（論文）與課程設計模塊、科技創(chuàng)新模塊、素質拓展模塊。實習實訓模塊以校內外實習基地為平臺，引導學生學會理論聯(lián)系實際、樹立工程意識和鍛煉實際操作技能；實驗教學模塊以實驗教學中心、專業(yè)教學實驗室等為平臺，以掌握基本實驗技能和方法、融會貫通科學知識為主要教學目標，著力培養(yǎng)學生實驗動手能力；畢業(yè)設計（論文）與課程設計模塊通過完成畢業(yè)設計（論文）和課程設計，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；科技創(chuàng)新模塊以重點實驗室（研究中心）、人文社科基地、大學生科技創(chuàng)新基地等為平臺，通過學生參加學科競賽、科技創(chuàng)新、學術實踐等活動，使學生的創(chuàng)新意識和能力得到培養(yǎng)和提高；素質拓展模塊通過軍事訓練、社會實踐、公益勞動、志愿者活動、勤工儉學、體育活動等多種形式，增強學生的國防意識、磨煉學生的堅強意志、培養(yǎng)學生的吃苦精神、增強學生的身體素質。在實踐教學過程中，本專業(yè)設置了如表3所示的五種實踐教學形式。表3 電子商務專業(yè)實踐教學形式序號模塊名稱實踐項目1實習實訓認識實習、畢業(yè)實習、沙盤模擬培訓2實驗計算機基礎實驗、程序設計基礎實驗、計算機網(wǎng)絡實驗、信息檢索技術實驗、電子商務概論實驗、數(shù)據(jù)庫原理與應用實驗、IT項目管理實驗、網(wǎng)頁設計實驗、JAVA程序設計實驗、WEB應用技術實驗、XML技術實驗、WEB開發(fā)技術實驗、企業(yè)資源計劃（ERP）實驗等3設計論文市場調研課程設計、電子商務系統(tǒng)分析與設計課程設計、數(shù)據(jù)庫原理課程設計、WEB應用技術課程設計、畢業(yè)論文4科技創(chuàng)新電子商務策劃大賽、程序設計大賽、網(wǎng)頁設計大賽、商務談判大賽、 “挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽和課外科技作品競賽5素質拓展軍訓、技術講座、著名學者或名人講座、經(jīng)濟政治界人士報告、人文知識講座、社會實踐、公益勞動等為了落實本專業(yè)實踐教學，電子商務專業(yè)制定了各類實踐教學大綱，對實習實訓和實驗及設計論文的內容、時間、進度等作出了明確要求與合理安排，對科技創(chuàng)新和素質拓展的相關比賽和項目也形成較為固定的安排。由于實踐教學涉及項目多、持續(xù)時間長，在電