【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 配人教生物 【 名師點(diǎn)睛 】 各種不同類型實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問題 ①有關(guān)酶的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，應(yīng)注意各步驟的順序，必須先調(diào)節(jié)相關(guān)條件 (溫度、 pH等 )才能使反應(yīng)物與酶相遇，還應(yīng)注意空白對(duì)照中加入“等量蒸餾水”。 ②生長(zhǎng)素設(shè)計(jì)中，應(yīng)注意對(duì)胚芽鞘的生長(zhǎng)狀況描述：“向哪方彎曲生長(zhǎng)”“向上生長(zhǎng)”“不彎曲不生長(zhǎng)”，無子番茄培育時(shí)注意“去雄”“套袋”“一定濃度生長(zhǎng)素類似物”。 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 ③ 動(dòng)物激素調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)中，甲狀腺激素生理功能的研究常用飼喂法、切除法、注射法，常用蝌蚪、小白鼠、小狗作實(shí)驗(yàn)材料，在設(shè)計(jì)過程中常作甲狀腺激素含量增多、減少和不變?nèi)N處理；而胰島素、胰高血糖素的研究常用注射法，少見切除法，常用小白鼠作實(shí)驗(yàn)材料，在設(shè)計(jì)過程中常做該激素含量增多和不變兩種處理。 ④無土栽培時(shí)應(yīng)注意，“培養(yǎng)液中通空氣”“適時(shí)適量補(bǔ)充稀釋培養(yǎng)液”。 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 ⑤ 遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn) a．植物雜交實(shí)驗(yàn)：如果為兩性花 (花中既有雄蕊又有雌蕊 )的植物雜交。如應(yīng)注意“去雄”“人工授粉”“授粉后套袋”，如果為單性花 (即有雄無雌或有雌無雄 )，則無須“去雄”，但要“套袋”。 b．動(dòng)物雜交實(shí)驗(yàn)：千萬(wàn)不能有“自交”，應(yīng)為“與相同基因型的異性交配”。 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 四、能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂 四步看：一看對(duì)照、二看變量、三看操作、四看結(jié)果。 1．一看對(duì)照：需要什么對(duì)照、幾個(gè)對(duì)照組 2．二看變量 在實(shí)驗(yàn)中除要設(shè)計(jì)的單一變量外，其他條件都必須一致，特別注意實(shí)驗(yàn)過程中是否會(huì)因添加試劑或進(jìn)行某個(gè)操作而引起控制條件的不一致。 (1)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的一致性； (2)實(shí)驗(yàn)所加試劑的量要相等； (3)實(shí)驗(yàn)控制時(shí)間的一致性； (4)實(shí)驗(yàn)條件的一致性 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 3．三看操作 主要看實(shí)驗(yàn)原理是否合理正確、實(shí)驗(yàn)取材是否正 確、方法步驟是否科學(xué)。 (1)實(shí)驗(yàn)取材分析與評(píng)價(jià)：實(shí)驗(yàn)材料的選擇要得當(dāng)、經(jīng)濟(jì)、易得、好用、效果好。 (2)藥品與試劑分析、評(píng)價(jià)及改進(jìn)：藥品與試劑的量、濃度、純度等都是影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重要因素，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析時(shí)要逐一檢查，不能忽視。例如：斐林試劑與雙縮脲試劑。 (3)步驟及操作的分析、評(píng)價(jià)及改進(jìn)： ①否漏做某個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟； ②操作步驟是否顛倒： ③操作方法是否正確。 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 4．四看結(jié)果 主要看實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)證方法與預(yù)測(cè)是否合理： (1)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)證方法是否正確； (2)驗(yàn)證目標(biāo)是否準(zhǔn)確； (3)探究性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論是否為多個(gè)。 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 名師點(diǎn)睛 】 設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)試題的解題突破和方法 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 ② 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)的一般步驟 a．取材、分組、編號(hào) 取材時(shí)要注意數(shù)量和生理及發(fā)育狀態(tài)相同；用具要相同等。 b．相同處理和不同處理 根據(jù)實(shí)驗(yàn)變量設(shè)置對(duì)照 (注意：?jiǎn)我灰蛩夭煌渌蛩叵嗤易钸m )。 c．進(jìn)一步的相同處理 其他因素相同且最適的繼續(xù)處理。 d．檢測(cè)、觀察、統(tǒng)計(jì)、比較 必須找出具體的觀察和記錄對(duì)象，觀察、記錄、統(tǒng)計(jì)、比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 ③ 實(shí)驗(yàn)的過程、結(jié)論等要進(jìn)行科學(xué)性描述 a．無關(guān)變量常用：同種、相同或相似、隨機(jī)平均分組等詞描述、遵守相同性原則。 b．實(shí)驗(yàn)變量常用：適宜 (濃度、量 )等量的一段相同的時(shí)間等、遵守單一變量原則。 c．因變量常用：相同且適宜的條件、一段相同且適宜的時(shí)間等、遵守簡(jiǎn)便性原則 。 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 甲、乙、丙三位同學(xué)，圍繞酶的特性，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)運(yùn)用你所學(xué)的知識(shí)，指出三位同學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在的問題并提出修正方案。 (示例：某同學(xué)做唾液淀粉酶水解淀粉的實(shí)驗(yàn)：取一支試管，先加入 2 mL淀粉糊，然后再加入 1 mL唾液，放在水溫 37℃ 的燒杯內(nèi)，一段時(shí)間后，向試管內(nèi)滴加 2滴碘液，結(jié)果不變藍(lán)，說明唾液淀粉酶能夠水解淀粉。缺乏對(duì)照，應(yīng)再取 1支試管，加入 1 mL蒸餾水代替唾液，其余條件都相同，起對(duì)照作用 ) 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (1)甲同學(xué)探究酶的高效性：取一支試管，加入 2 mLH2O2，再加 2滴新鮮土豆研磨液，觀察到產(chǎn)生大量氣泡，用帶火星的衛(wèi)生香檢測(cè)，衛(wèi)生香猛烈燃燒，說明酶的催化作用具有高效性。 (2)乙同學(xué)探究不同的酶其所需的 pH條件不同：①取 12支試管并編號(hào) 1～ 12，各加入 2 mL蛋清液，調(diào)節(jié)各試管的 pH，分別等于 1～ 12；②同時(shí)向 12支試管內(nèi)加入胃蛋白酶和胰蛋白酶；③放在 37℃ 左右的大燒杯內(nèi)一段時(shí)間；④用雙縮脲試劑檢驗(yàn)試管中蛋白質(zhì)的存在情況。 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (3)丙同學(xué)探究溫度影響酶的活性：①取 6支試管編號(hào)， A、 A B、 B C、 C1。在 6支試管中都加入等量的淀粉溶液和等量的淀粉酶溶液。② A、 A1試管放入 60℃ 水中， B、 B1試管放入 100℃ 水中， C、 C1試管放入冰水中，維持 5分鐘。③取出后各加入等量的碘液，觀察。 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 解析 】 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)題通常是給一個(gè)或幾個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，這些方案不完整需要補(bǔ)充，或有幾項(xiàng)明顯的錯(cuò)誤需指出并改正，或判斷實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合適，這就需要應(yīng)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，看其是否“科學(xué)合理、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、效果明顯”等。運(yùn)用已具備的生物知識(shí)或生物技能，確定實(shí)驗(yàn)原理，選擇實(shí)驗(yàn)器材，擬定實(shí)驗(yàn)步驟，記錄并處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，構(gòu)思出解決問題的方案。 (1)中明顯缺少對(duì)照實(shí)驗(yàn)； (2)中則出現(xiàn)了兩個(gè)變量； (3)中實(shí)驗(yàn)步驟敘述不清。 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 答案 】 (1)缺乏對(duì)照。應(yīng)再取一支試管，滴加 2滴 FeCl3溶液，其余條件都相同，觀察到產(chǎn)生的氣泡較少。 (2)存在兩個(gè)變量。應(yīng)在 12支試管中，只加胃蛋白酶 (胰蛋白酶 )，再取 12支試管，只加胰蛋白酶 (胃蛋白酶 )。 (3)實(shí)驗(yàn)步驟混亂。應(yīng)①取 6支試管編號(hào)， A、 A B、B C、 C1。在 A、 B、 C試管中都加入等量的淀粉溶液，在 A B C1試管中都加入等量的淀粉酶溶液。 ② A、 A1試管放入 60℃ 水中， B、 B1試管放入 100℃ 水 中， C、 C1試管放入冰水中，維持 5分鐘。 ③分別將淀粉酶溶液注入相同溫度下的淀粉溶液中，搖勻后，維持各自溫度 5分鐘。 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 規(guī)律探究 】 對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，一般采用以下“五看”法： 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (2009年浙江理綜 )給正常成年實(shí)驗(yàn)兔注射甲藥物后，使其患了高血壓病，注射乙藥物可使高血壓癥狀緩解。為了驗(yàn)證甲、乙兩種藥物的上述作用，請(qǐng)您根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，并在下面的坐標(biāo)中畫出實(shí)驗(yàn)過程中該組兔的血壓變化示意曲線，標(biāo)注注射藥物的時(shí)間點(diǎn)。 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 材料與用具：一組正常成年實(shí)驗(yàn)兔、血壓測(cè)定儀、適宜濃度的甲藥物、適宜濃度的乙藥物、注射器等。 (要求：答題時(shí)對(duì)該組實(shí)驗(yàn)兔不再分組；對(duì)動(dòng)物的手術(shù)過程與藥物的具體注射劑量不作要求 ) 實(shí)驗(yàn)步驟： 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 解析 】 該實(shí)驗(yàn)是通過實(shí)驗(yàn)動(dòng)物自身不同處理?xiàng)l件下的對(duì)照而得出結(jié)論的，采用這種對(duì)照方式時(shí)要注意對(duì)未處理、不同處理?xiàng)l件下的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行測(cè)定、對(duì)比，多次測(cè)定可降低誤差。對(duì)于一組正常成年實(shí)驗(yàn)兔，血壓是正常的，因甲藥物可使血壓升高，注射甲藥物后血壓應(yīng)升高，乙藥物可使血壓降低，注射乙藥物后血壓應(yīng)降低。畫血壓變化示意曲線時(shí)，應(yīng)反映出變化趨勢(shì)。 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 答案 】 ①用血壓測(cè)定儀對(duì)該組每只實(shí)驗(yàn)兔每隔一定時(shí)間測(cè)定血壓，計(jì)算血壓的平均值作為對(duì)照。②給該組每只實(shí)驗(yàn)兔注射等量的甲藥物，用血壓測(cè)定儀對(duì)每只實(shí)驗(yàn)兔每隔一定時(shí)間測(cè)定血壓，計(jì)算血壓的平均值。③當(dāng)該組實(shí)驗(yàn)兔患高血壓病后，給每只實(shí)驗(yàn)兔注射等量的乙藥物，用血壓測(cè)定儀對(duì)每只實(shí)驗(yàn)兔每隔一定時(shí)間測(cè)定血壓，計(jì)算血壓的平均值。 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 1． (2009年江蘇生物 )下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)及顯色結(jié)果的敘述，錯(cuò)誤的有 (多選 )( ) A．水浴加熱條件下，蔗糖與斐林試劑發(fā)生作用生成磚紅色沉淀 B．沸水浴條件下，脫氧核苷酸與二苯胺發(fā)生作用呈現(xiàn)藍(lán)色 C．常溫條件下，蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用呈現(xiàn)紫色 D．常溫條件下，核糖核酸與甲基綠作用呈現(xiàn)綠色 解析： 斐林試劑是檢驗(yàn)還原糖的試劑，蔗糖屬于非還原糖，與斐林試劑混合，在水浴條件下不能與斐林試劑產(chǎn)生磚紅色沉淀；二苯胺檢測(cè)的物質(zhì)是 DNA，脫氧核苷酸是 DNA的基本組成單位，不能進(jìn)行檢測(cè)；核糖核酸是 (RNA)，甲基綠檢測(cè)脫氧核糖核酸 (DNA)呈綠色。 答案： ABD 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 2． (2009年福建理綜 )下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是 ( ) A．在觀察洋蔥細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，將已解離、漂洗、染色的根尖置于載玻片上，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢