【文章內容簡介】 配人教生物 【 名師點睛 】 各種不同類型實驗應注意的問題 ①有關酶的實驗設計，應注意各步驟的順序，必須先調節(jié)相關條件 (溫度、 pH等 )才能使反應物與酶相遇，還應注意空白對照中加入“等量蒸餾水”。 ②生長素設計中，應注意對胚芽鞘的生長狀況描述：“向哪方彎曲生長”“向上生長”“不彎曲不生長”，無子番茄培育時注意“去雄”“套袋”“一定濃度生長素類似物”。 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 ③ 動物激素調節(jié)實驗中，甲狀腺激素生理功能的研究常用飼喂法、切除法、注射法，常用蝌蚪、小白鼠、小狗作實驗材料，在設計過程中常作甲狀腺激素含量增多、減少和不變三種處理；而胰島素、胰高血糖素的研究常用注射法，少見切除法，常用小白鼠作實驗材料，在設計過程中常做該激素含量增多和不變兩種處理。 ④無土栽培時應注意，“培養(yǎng)液中通空氣”“適時適量補充稀釋培養(yǎng)液”。 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 ⑤ 遺傳學實驗 a．植物雜交實驗：如果為兩性花 (花中既有雄蕊又有雌蕊 )的植物雜交。如應注意“去雄”“人工授粉”“授粉后套袋”，如果為單性花 (即有雄無雌或有雌無雄 )，則無須“去雄”，但要“套袋”。 b．動物雜交實驗：千萬不能有“自交”，應為“與相同基因型的異性交配”。 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 四、能對一些簡單的實驗方案做出恰當?shù)脑u價和修訂 四步看：一看對照、二看變量、三看操作、四看結果。 1．一看對照：需要什么對照、幾個對照組 2．二看變量 在實驗中除要設計的單一變量外，其他條件都必須一致，特別注意實驗過程中是否會因添加試劑或進行某個操作而引起控制條件的不一致。 (1)實驗對象的一致性； (2)實驗所加試劑的量要相等； (3)實驗控制時間的一致性； (4)實驗條件的一致性 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 3．三看操作 主要看實驗原理是否合理正確、實驗取材是否正 確、方法步驟是否科學。 (1)實驗取材分析與評價：實驗材料的選擇要得當、經濟、易得、好用、效果好。 (2)藥品與試劑分析、評價及改進：藥品與試劑的量、濃度、純度等都是影響實驗結果的重要因素，在進行實驗分析時要逐一檢查，不能忽視。例如：斐林試劑與雙縮脲試劑。 (3)步驟及操作的分析、評價及改進： ①否漏做某個實驗步驟； ②操作步驟是否顛倒： ③操作方法是否正確。 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 4．四看結果 主要看實驗結果的驗證方法與預測是否合理： (1)實驗結果的驗證方法是否正確； (2)驗證目標是否準確； (3)探究性實驗的實驗結果與結論是否為多個。 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 【 名師點睛 】 設計型實驗試題的解題突破和方法 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 ② 實驗設計時的一般步驟 a．取材、分組、編號 取材時要注意數(shù)量和生理及發(fā)育狀態(tài)相同；用具要相同等。 b．相同處理和不同處理 根據實驗變量設置對照 (注意：單一因素不同，其他因素相同且最適 )。 c．進一步的相同處理 其他因素相同且最適的繼續(xù)處理。 d．檢測、觀察、統(tǒng)計、比較 必須找出具體的觀察和記錄對象，觀察、記錄、統(tǒng)計、比較實驗數(shù)據和現(xiàn)象。 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 ③ 實驗的過程、結論等要進行科學性描述 a．無關變量常用：同種、相同或相似、隨機平均分組等詞描述、遵守相同性原則。 b．實驗變量常用：適宜 (濃度、量 )等量的一段相同的時間等、遵守單一變量原則。 c．因變量常用：相同且適宜的條件、一段相同且適宜的時間等、遵守簡便性原則 。 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 甲、乙、丙三位同學，圍繞酶的特性，設計了如下實驗，請運用你所學的知識，指出三位同學實驗設計中存在的問題并提出修正方案。 (示例：某同學做唾液淀粉酶水解淀粉的實驗：取一支試管，先加入 2 mL淀粉糊，然后再加入 1 mL唾液，放在水溫 37℃ 的燒杯內，一段時間后，向試管內滴加 2滴碘液，結果不變藍，說明唾液淀粉酶能夠水解淀粉。缺乏對照，應再取 1支試管，加入 1 mL蒸餾水代替唾液，其余條件都相同，起對照作用 ) 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 (1)甲同學探究酶的高效性：取一支試管，加入 2 mLH2O2，再加 2滴新鮮土豆研磨液，觀察到產生大量氣泡，用帶火星的衛(wèi)生香檢測，衛(wèi)生香猛烈燃燒，說明酶的催化作用具有高效性。 (2)乙同學探究不同的酶其所需的 pH條件不同：①取 12支試管并編號 1～ 12，各加入 2 mL蛋清液，調節(jié)各試管的 pH，分別等于 1～ 12；②同時向 12支試管內加入胃蛋白酶和胰蛋白酶；③放在 37℃ 左右的大燒杯內一段時間；④用雙縮脲試劑檢驗試管中蛋白質的存在情況。 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 (3)丙同學探究溫度影響酶的活性：①取 6支試管編號， A、 A B、 B C、 C1。在 6支試管中都加入等量的淀粉溶液和等量的淀粉酶溶液。② A、 A1試管放入 60℃ 水中， B、 B1試管放入 100℃ 水中， C、 C1試管放入冰水中，維持 5分鐘。③取出后各加入等量的碘液，觀察。 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 【 解析 】 實驗設計評價題通常是給一個或幾個實驗方案，這些方案不完整需要補充，或有幾項明顯的錯誤需指出并改正，或判斷實驗設計是否合適，這就需要應用評價標準進行評價，看其是否“科學合理、設計簡潔、效果明顯”等。運用已具備的生物知識或生物技能，確定實驗原理，選擇實驗器材，擬定實驗步驟，記錄并處理實驗數(shù)據，分析實驗現(xiàn)象，構思出解決問題的方案。 (1)中明顯缺少對照實驗； (2)中則出現(xiàn)了兩個變量； (3)中實驗步驟敘述不清。 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 【 答案 】 (1)缺乏對照。應再取一支試管，滴加 2滴 FeCl3溶液，其余條件都相同，觀察到產生的氣泡較少。 (2)存在兩個變量。應在 12支試管中，只加胃蛋白酶 (胰蛋白酶 )，再取 12支試管，只加胰蛋白酶 (胃蛋白酶 )。 (3)實驗步驟混亂。應①取 6支試管編號， A、 A B、B C、 C1。在 A、 B、 C試管中都加入等量的淀粉溶液，在 A B C1試管中都加入等量的淀粉酶溶液。 ② A、 A1試管放入 60℃ 水中， B、 B1試管放入 100℃ 水 中， C、 C1試管放入冰水中，維持 5分鐘。 ③分別將淀粉酶溶液注入相同溫度下的淀粉溶液中，搖勻后，維持各自溫度 5分鐘。 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 【 規(guī)律探究 】 對實驗方案進行評價時，一般采用以下“五看”法： 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 (2009年浙江理綜 )給正常成年實驗兔注射甲藥物后，使其患了高血壓病，注射乙藥物可使高血壓癥狀緩解。為了驗證甲、乙兩種藥物的上述作用，請您根據以下提供的實驗材料與用具，設計實驗步驟，并在下面的坐標中畫出實驗過程中該組兔的血壓變化示意曲線，標注注射藥物的時間點。 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 材料與用具：一組正常成年實驗兔、血壓測定儀、適宜濃度的甲藥物、適宜濃度的乙藥物、注射器等。 (要求：答題時對該組實驗兔不再分組；對動物的手術過程與藥物的具體注射劑量不作要求 ) 實驗步驟： 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 【 解析 】 該實驗是通過實驗動物自身不同處理條件下的對照而得出結論的，采用這種對照方式時要注意對未處理、不同處理條件下的相關數(shù)據進行測定、對比，多次測定可降低誤差。對于一組正常成年實驗兔，血壓是正常的，因甲藥物可使血壓升高，注射甲藥物后血壓應升高，乙藥物可使血壓降低，注射乙藥物后血壓應降低。畫血壓變化示意曲線時，應反映出變化趨勢。 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 【 答案 】 ①用血壓測定儀對該組每只實驗兔每隔一定時間測定血壓，計算血壓的平均值作為對照。②給該組每只實驗兔注射等量的甲藥物，用血壓測定儀對每只實驗兔每隔一定時間測定血壓，計算血壓的平均值。③當該組實驗兔患高血壓病后，給每只實驗兔注射等量的乙藥物，用血壓測定儀對每只實驗兔每隔一定時間測定血壓，計算血壓的平均值。 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 1． (2009年江蘇生物 )下列有關實驗及顯色結果的敘述，錯誤的有 (多選 )( ) A．水浴加熱條件下，蔗糖與斐林試劑發(fā)生作用生成磚紅色沉淀 B．沸水浴條件下，脫氧核苷酸與二苯胺發(fā)生作用呈現(xiàn)藍色 C．常溫條件下，蛋白質與雙縮脲試劑發(fā)生作用呈現(xiàn)紫色 D．常溫條件下，核糖核酸與甲基綠作用呈現(xiàn)綠色 解析： 斐林試劑是檢驗還原糖的試劑，蔗糖屬于非還原糖，與斐林試劑混合，在水浴條件下不能與斐林試劑產生磚紅色沉淀；二苯胺檢測的物質是 DNA，脫氧核苷酸是 DNA的基本組成單位，不能進行檢測；核糖核酸是 (RNA)，甲基綠檢測脫氧核糖核酸 (DNA)呈綠色。 答案： ABD 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 2． (2009年福建理綜 )下列對有關實驗的敘述，正確的是 ( ) A．在觀察洋蔥細胞有絲分裂實驗中，將已解離、漂洗、染色的根尖置于載玻片上，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢