【正文】 配人教生物 Ⅱ. 如果用上述實驗裝置來探究酵母菌的呼吸類型，A、 B兩瓶中分別放等量的酵母菌及 15%的葡萄糖培。 (4)預期最可能的結(jié)果： __________________。 (2)有同學提出該實驗確立的實驗變量不科學、不嚴謹，需加以改進，請在不增加實驗裝置的基礎上提出合理的改進方案。配人教生物 步驟一：將小鼠隨機均分為兩組，分別編號為 A組、B組； 步驟二： A組切除甲狀腺， B組不做處理，每天飼喂等量適量的飼料，連續(xù)飼養(yǎng)一段時間； 步驟三：將 A、 B兩組小鼠分別放入 A、 B兩瓶中，待小鼠安靜后塞緊膠塞，一段時間后記錄兩裝置中液滴的移動情況?，F(xiàn)有性別、日齡、大小相同的健康小鼠數(shù)只及有關(guān)的實驗材料，提供良好的飼養(yǎng)條件等。配人教生物 15．生物興趣小組設計了下列實驗裝置進行相關(guān)實驗，研究下列有關(guān)問題。配人教生物 答案： (2)步驟：① 2 mL未萌發(fā)的種子的酶提取液2 mL蒸餾水 ②等量的 I2－ KI溶液 ③等量的 %淀粉溶液 ④搖勻后，將試管放入適溫的水浴中，觀察顏色變化 (3)① 在步驟①中添加試管 4，加入煮沸過的麥芽的酶提取液。探究高溫對酶影響時需再加一組高溫處理過酶的實驗；若反應速度太快則是酶含量多，需稀釋。配人教生物 解析： 注意對照實驗中變量惟一的原則。 (3)問題：①若想知道高溫對酶的作用，可怎樣做？②若反應速度過快，可如何處理？ ____。 ③向各管內(nèi)各加入 __________________ 。配人教生物 (2)步驟： ①取 3支試管，編號 3，向 1號試管加入 2 mL麥芽的酶提取液，向另兩支試管分別加入 _____和 ___。請根據(jù)提供的實驗材料和用具，簡要寫出步驟，驗證小麥萌發(fā)前后淀粉酶活性的變化，并回答問題： (1)實驗材料和用具：未萌發(fā)的小麥種子、干麥 芽、 I2－ KI溶液、 %淀粉溶液、試管、試管架、燒杯、量筒 (10 mL)、漏斗與濾紙、恒溫水浴、玻璃棒等。 (4)自然條件下植物根尖生長不受單側(cè)光影響，這是因為正常情況下根尖生活在土壤中，沒有光照 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 ③ A裝置中根尖垂直生長； B裝置中根尖向地生長； C裝置中根尖彎曲 (背光 )生長。 ② A裝置中根尖垂直生長； B裝置中根尖水平生長； C裝置中根尖彎曲 (背光 )生長。配人教生物 (3)① A裝置中根尖垂直生長； B裝置中根尖向地生長；C裝置中根尖垂直生長。 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 實驗步驟注意用好題干中給定的實驗裝置，一般不允許自行添加，注意科學性、嚴密性、可操作性及對照實驗的設置。 (4)自然條件下，植物根的生長是否受單側(cè)光影響？為什么？ 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 (2)寫出實驗步驟的要點： ____________。實驗用具：大豆幼苗若干，燒杯若干，含有營養(yǎng)物質(zhì)的瓊脂培養(yǎng)基，完好的紙盒，光源。植物的根向地生長就是一種應激性表現(xiàn)。 答案： C 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 12．下列有關(guān)葉綠體和光合作用的幾個簡單的小實驗，你認為哪一個的結(jié)果是不可能的 ( ) A．綠葉中色素的無水乙醇提取液放于自然光和三棱鏡之間，從三棱鏡的一側(cè)觀察，連續(xù)光譜中變暗 (暗帶 )的區(qū)域是紅光和藍紫光區(qū)域 B．在溫暖晴朗的一天下午，在某植物的向陽處采得一片葉，用酒精隔水加熱脫色，并加碘液處理葉片，顯微鏡下觀察到葉綠體變成藍色 C．將葉綠素的無水乙醇提取液置于適宜光源的照射下 5 h，加碘液處理后溶液呈藍色 D．將經(jīng)過饑餓處理后的綠色正常葉片置于含有充足 14CO2的密閉透明的照光小室內(nèi)， 3小時后在葉內(nèi)淀粉中可檢驗到 14C的存在 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 解析： 細胞呼吸和光合作用是活細胞的生理功能，觀察葉綠體和線粒體的形態(tài)和分布時細胞必須是活的，而植物細胞的吸水和失水證明細胞是活的。 答案： C 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 在實驗設計中，通常要設計對照組，通過干預或控制研究對象以消除或減少實驗誤差，鑒別實驗中的處理因素同非處理因素的差異。某同學用正常的絲瓜雌花驗證生長素的作用，他的設計是：在 1號花開放前套上紙袋，花開后給雌蕊柱頭涂一定濃度的生長素溶液；在 2號花開花后進行人工授粉。 答案： C 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 9． (2009年南昌調(diào)研 )下圖是某同學驗證呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實驗裝置，在透明的容器 B中放入濕潤的種子。配人教生物 解析： 本實驗的自變量是瓊脂塊是否接觸過胚芽鞘尖端，因變量為切去尖端的胚芽鞘的生長彎曲情況，其他變量如瓊脂塊的放置位置等為無關(guān)變量，應相同。 答案： B 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 解析： 此題考查實驗設計和分析能力。 答案： C 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 做題時要找出題干文字中的關(guān)鍵信息，并結(jié)合課本基礎知識來選擇答案，其中“細胞膜的某種成分”及呈現(xiàn)的顏色反應是本題最有用的信息。配人教生物 6．從細胞膜上提取了某種成分，用非酶法處理后，加入雙縮脲試劑出現(xiàn)紫色；若加入斐林或班氏試劑并加熱，出現(xiàn)磚紅色。注射葡萄糖后，低血糖癥狀消失，通過自身對比說明胰島素具有降低血糖的作用。配人教生物 解析： 考查了對實驗的分析設計能力。 答案： C 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 4．實驗室的一位生物學家，根據(jù)實驗結(jié)果報告了一個新發(fā)現(xiàn)。配人教生物 3．下列有關(guān)實驗探究的敘述中，錯誤的是 ( ) A．用單倍體育種法難以改良缺乏某種抗病性的水稻品種 B．鹽酸在“觀察植物細胞有絲分裂”和“低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化”中的作用相同 C．探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化時應設計對照實驗 D．觀察細胞中 DNA、 RNA用的吡羅紅甲基綠染色劑要現(xiàn)配現(xiàn)用 解析： 探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化時采用的自身前后對照，不需要另設對照組。配人教生物 2． (2010年山東煙臺二模 )下列對有關(guān)實驗的變量的敘述，正確的是 ( ) A．在探究溫度對酶活性影響的實驗中，溫度和 pH是自變量 B．在探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根作用的實驗中，插條生根數(shù)是因變量 C．在模擬探究細胞表面積與體積關(guān)系的實驗中，正方體瓊脂塊的體積是無關(guān)變量 D．在探究酵母菌呼吸方式的實驗中，酒精是無關(guān)變量 解析： 在探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根作用的實驗中，生長調(diào)節(jié)劑的濃度為自變量，因自變量的不同而出現(xiàn)的不同結(jié)果為因變量，所以插條生根數(shù)是因變量。用現(xiàn)代的觀點分析這個實驗，在設計上具有很強的邏輯上的嚴密性，具體表現(xiàn)在 ( ) A．沒有對照實驗 B．本實驗不需要設對照實驗 C．曝光處作為對照實驗 D．遮光處作為對照實驗 解析： 題干顯示，在同一葉片上有兩種不同的處理：一半遮光、一半曝光，這屬于自身對照。配人教生物 一、選擇題 1． 1864年，德國科學家薩克斯將綠色葉片放在黑暗處幾小時，然后把該葉片一半遮光、一半曝光。 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 ③測定指標：用直尺測量植株高度，計算每組的平均值；注：要求至少分三組 (三個處理 )，每組有一定的種子數(shù)量，光照強度必須有 0 Lux(黑暗 )。配人教生物 答案： (1)實驗方案：①實驗材料：選出 180粒大小一致的種子，分成 6組，每組 30粒，在培養(yǎng)皿中培養(yǎng)。預測實驗結(jié)果時應通過分析題中給出的 “ 黑暗中生長的大豆幼苗比陽光下生長的大豆幼苗高得多 ” 信息進行預測。配人教生物 解析： 該實驗目的為探究不同光照強度對大豆植株高度的影響，實驗變量為不同光照強度，反應變量為大豆植株的高度。 實驗材料和用具：大豆種子 (200粒 )、光照培養(yǎng)箱 (光照強度范圍 0～ 10 000 Lux，溫度、濕度等均可自行設定 )、培養(yǎng)皿、直尺等。配人教生物 6． (2009年廣東生物 )小王發(fā)現(xiàn)黑暗中生長的大豆幼苗比陽光下生長的大豆幼苗高得多。 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 ②由題意可知植物細胞不吸收伊紅，結(jié)合細胞壁的全透性，可知 A為紅色而 B為綠色。配人教生物 解析： (1)該題主要涉及實驗中材料是否仍需要保持活性，而②④中只需觀察 DNA的分布與血紅蛋白的提取與分離，而對細胞是否有活性無關(guān)。 如果 A處呈綠色，可能的原因是 _________。 ③ 如果將步驟二中浸潤在 g/mL的蔗糖溶液中的蘚類小葉的裝片，放在 80℃ 條件下處理一段時間(裝片中的蘚類小葉保持在 g/mL的蔗糖溶液中 )。 ①圖中 A、 B處的顏色分別是 ____。 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 步驟二：從蓋玻片一側(cè)滴入 g/mL的蔗糖溶液，在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引。配人教生物 (2)按下面步驟進行質(zhì)壁分離實驗。 (1)下列 4項實驗中，需保持細胞生理活性的有________(填序號 )。 答案： B 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 答案： C 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 坎農(nóng)提出了穩(wěn)態(tài)維持機制的經(jīng)典解釋：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的共同作用下，通過機體各種器官、系統(tǒng)分工合作，協(xié)調(diào)統(tǒng)一而實現(xiàn)的。配人教生物 3． (2009年天津理綜 )下列是有關(guān)著名科學家通過研究取得重要理論成果的敘述，正確的是 ( ) A．虎克 ()在顯微鏡下觀察木栓組織發(fā)現(xiàn)蜂窩狀“細胞”，建立了細胞學說 B．坎農(nóng) ()通過研究細胞內(nèi)基因表達的過程，提出了內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)概念 C．摩爾根 ()對雄果蠅白眼性狀的遺傳分析，證明了基因位于染色體上 D．韋爾穆特 ()等在體外條件下將羊體細胞培養(yǎng)成了成熟個體，證明了哺乳動物體細胞具有全能性 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 葡萄糖是還原糖，還原糖的鑒定還需加熱。配人教生物 解析： 在觀察洋蔥細胞有絲分裂實驗中，染色好的根尖蓋上蓋玻片后必須再加上一塊載玻片進行壓片，使細胞盡量分散，方可鏡檢。 答案： ABD 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 ③當該組實驗兔患高血壓病后，給每只實驗兔注射等量的乙藥物，用血壓測定儀對每只實驗兔每隔一定時間測定血壓，計算血壓的平均值。配人教生物 【 答案 】 ①用血壓測定儀對該組每只實驗兔每隔一定時間測定血壓，計算血壓的平均值作為對照。畫血壓變化示意曲線時，應反映出變化趨勢。配人教生物 【 解析 】 該實驗是通過實驗動物自身不同處理條件下的對照而得出結(jié)論的，采用這種對照方式時要注意對未處理、不同處理條件下的相關(guān)