【導(dǎo)讀】注意正確掌握低倍鏡和高倍鏡的使用技術(shù)：。①低倍鏡下找到清晰物像并移至視野中央。②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使高倍物鏡正對(duì)通光孔。③調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋至物像清晰。料，必須先制成玻片標(biāo)本。適用于溶液中物質(zhì)的分離，如綠葉中色素的分離。主要步驟包括制備濾紙條、畫(huà)濾液細(xì)線(xiàn)、層析分離。適用于酶參加的生化反應(yīng)，一般用水浴或恒溫箱。用于破壞細(xì)胞壁，分散植物細(xì)胞，制作臨時(shí)裝片，素的鑒定、同位素示蹤技術(shù)等。CO2：Ca2溶液或酸堿指示劑；有O2：余燼木條復(fù)燃；無(wú)O2：火焰熄滅；光合速率：O2釋放量、CO2吸收量或淀粉產(chǎn)生量；細(xì)胞液濃度大小：質(zhì)壁分離；驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證某一個(gè)結(jié)論是否正確的實(shí)驗(yàn)。應(yīng)的生物學(xué)現(xiàn)象或事實(shí)。②通過(guò)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可以對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行更深入地了解，及與其他因素的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。展起了極大的推動(dòng)作用。

　　

【正文】 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類(lèi)梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 7． (2008年廣東生物 )研究者給家兔注射一種可以特異性破壞胰島 B細(xì)胞的藥物 —— 鏈脲佐菌素 (STZ)進(jìn)行血糖調(diào)節(jié)研究，為了準(zhǔn)確判斷 STZ是否成功破壞胰島 B細(xì)胞，應(yīng) ( ) ① 在兔飽足狀態(tài)下 ②在兔空腹?fàn)顟B(tài)下 ③測(cè)定血糖含量 ④測(cè)定尿液是否含糖 ⑤測(cè)定血液胰島素含量 A．①③④ B．①③⑤ C．②③⑤ D．②③④ 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類(lèi)梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 此題考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析能力。胰島 B細(xì)胞產(chǎn)生的胰島素具有降低血糖的功能，因此要檢測(cè)飽足狀態(tài)下兔子體內(nèi)血糖的含量，而血糖含量升高并不一定是胰島素不足引起的，因此可以通過(guò)測(cè)定血液中胰島素的含量來(lái)確定胰島 B細(xì)胞有沒(méi)有被破壞。 答案： B 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類(lèi)梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 8．為了驗(yàn)證胚芽鞘尖端確實(shí)能產(chǎn)生促進(jìn)生長(zhǎng)的某種物質(zhì)，用胚芽鞘和瓊脂塊等材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是 ( ) A．完整胚芽鞘分別置于單側(cè)光照射和黑暗條件下 B．胚芽鞘尖端和未放過(guò)尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側(cè) C．未放過(guò)尖端的瓊脂塊和放過(guò)尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側(cè) D．胚芽鞘尖端和放過(guò)尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側(cè) 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類(lèi)梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 本實(shí)驗(yàn)的自變量是瓊脂塊是否接觸過(guò)胚芽鞘尖端，因變量為切去尖端的胚芽鞘的生長(zhǎng)彎曲情況，其他變量如瓊脂塊的放置位置等為無(wú)關(guān)變量，應(yīng)相同。 答案： C 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類(lèi)梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 9． (2009年南昌調(diào)研 )下圖是某同學(xué)驗(yàn)證呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置，在透明的容器 B中放入濕潤(rùn)的種子。下列有幾項(xiàng)說(shuō)法是正確的 ( ) ① 設(shè)置 A裝置的目的是除去空氣中的 CO2，確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性 ②該裝置一定要放在黑暗的環(huán)境中，避免光下種子光合作用的干擾 ③種子的呼吸作用一般不受光照的影響，但溫度會(huì)影響呼吸作用的強(qiáng)度 ④ C瓶中澄清石灰水變混濁，是種子進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生了 CO2的緣故 A．一項(xiàng) B．兩項(xiàng) C．三項(xiàng) D．四項(xiàng) 解析： 種子不能進(jìn)行光合作用，②錯(cuò)誤。 答案： C 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類(lèi)梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 10．絲瓜的花是單性花。某同學(xué)用正常的絲瓜雌花驗(yàn)證生長(zhǎng)素的作用，他的設(shè)計(jì)是：在 1號(hào)花開(kāi)放前套上紙袋，花開(kāi)后給雌蕊柱頭涂一定濃度的生長(zhǎng)素溶液；在 2號(hào)花開(kāi)花后進(jìn)行人工授粉。此設(shè)計(jì)的缺陷是 ( ) A． 2號(hào)花未套紙袋 B． 2號(hào)花未涂生長(zhǎng)素 C．缺乏只作套袋處理的雌花 D．缺乏自然傳粉的雌花 解析： 設(shè)計(jì)的缺陷是缺乏對(duì)照實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，通常要設(shè)計(jì)對(duì)照組，通過(guò)干預(yù)或控制研究對(duì)象以消除或減少實(shí)驗(yàn)誤差，鑒別實(shí)驗(yàn)中的處理因素同非處理因素的差異。本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中 2號(hào)均為實(shí)驗(yàn)組，缺乏只作套袋處理的雌花作 2號(hào)的對(duì)照。 答案： C 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類(lèi)梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 11．下列實(shí)驗(yàn)或探究中，細(xì)胞始終處于生活狀態(tài)的有 ( ) ① 探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式 ②觀(guān)察植物細(xì)胞的有絲分裂 ③恩格爾曼用水綿觀(guān)察光合作用的場(chǎng)所 ④觀(guān)察 DNA和 RNA在細(xì)胞中的分布 ⑤用高倍顯微鏡觀(guān)察葉綠體和線(xiàn)粒體 ⑥觀(guān)察植物細(xì)胞的吸水和失水 ⑦綠葉中色素的提取與分離 A．①③⑤⑥ B．②④⑥⑦ C．①②③⑤ D．①②③⑥ 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類(lèi)梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 細(xì)胞呼吸和光合作用是活細(xì)胞的生理功能，觀(guān)察葉綠體和線(xiàn)粒體的形態(tài)和分布時(shí)細(xì)胞必須是活的，而植物細(xì)胞的吸水和失水證明細(xì)胞是活的。 答案： A 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類(lèi)梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 12．下列有關(guān)葉綠體和光合作用的幾個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為哪一個(gè)的結(jié)果是不可能的 ( ) A．綠葉中色素的無(wú)水乙醇提取液放于自然光和三棱鏡之間，從三棱鏡的一側(cè)觀(guān)察，連續(xù)光譜中變暗 (暗帶 )的區(qū)域是紅光和藍(lán)紫光區(qū)域 B．在溫暖晴朗的一天下午，在某植物的向陽(yáng)處采得一片葉，用酒精隔水加熱脫色，并加碘液處理葉片，顯微鏡下觀(guān)察到葉綠體變成藍(lán)色 C．將葉綠素的無(wú)水乙醇提取液置于適宜光源的照射下 5 h，加碘液處理后溶液呈藍(lán)色 D．將經(jīng)過(guò)饑餓處理后的綠色正常葉片置于含有充足 14CO2的密閉透明的照光小室內(nèi)， 3小時(shí)后在葉內(nèi)淀粉中可檢驗(yàn)到 14C的存在 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類(lèi)梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 加碘變藍(lán)證明有淀粉的生成，但葉綠素的無(wú)水乙醇提取液中只含有葉綠素，而無(wú)進(jìn)行光合作用的其他必要條件，如生物膜結(jié)構(gòu)、相應(yīng)的各種酶，僅有葉綠素是不能進(jìn)行光合作用合成淀粉的。 答案： C 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類(lèi)梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 二、非選擇題 13．在新陳代謝的基礎(chǔ)上，生物體對(duì)外界刺激都能發(fā)生一定的反應(yīng)，這是生物的應(yīng)激性。植物的根向地生長(zhǎng)就是一種應(yīng)激性表現(xiàn)。根生長(zhǎng)的向地性到底是由何刺激引起的？單側(cè)光還是重力，還是兩者共同作用？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究根向地生長(zhǎng)的適宜刺激。實(shí)驗(yàn)用具：大豆幼苗若干，燒杯若干，含有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的瓊脂培養(yǎng)基，完好的紙盒，光源。 (1)實(shí)驗(yàn)假設(shè)是： ___________________。 (2)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟的要點(diǎn)： ____________。 (3)實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論是： ____。 (4)自然條件下，植物根的生長(zhǎng)是否受單側(cè)光影響？為什么？ 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類(lèi)梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 該題型讓自己確定實(shí)驗(yàn)假設(shè)，具有開(kāi)放性，實(shí)驗(yàn)假設(shè)的確定一般通過(guò)題干信息可確定。實(shí)驗(yàn)步驟注意用好題干中給定的實(shí)驗(yàn)裝置，一般不允許自行添加，注意科學(xué)性、嚴(yán)密性、可操作性及對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置。預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果一定要分情況討論，根據(jù)可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類(lèi)梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 答案： (1)植物根生長(zhǎng)的向地性?xún)H受重力影響 (僅受單側(cè)光影響或是兩者共同作用的結(jié)果 ) ① 利用燒杯、瓊脂培養(yǎng)基和紙盒制成如上圖所示的裝置； ②在適宜溫度等條件下，利用該裝置培養(yǎng)大豆幼 苗，一段時(shí)間后，注意觀(guān)察大豆幼苗根尖生長(zhǎng)狀況 （ 2） 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類(lèi)梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (3)① A裝置中根尖垂直生長(zhǎng)； B裝置中根尖向地生長(zhǎng)；C裝置中根尖垂直生長(zhǎng)。說(shuō)明植物根生長(zhǎng)的向地性?xún)H是重力作用的結(jié)果。 ② A裝置中根尖垂直生長(zhǎng)； B裝置中根尖水平生長(zhǎng)； C裝置中根尖彎曲 (背光 )生長(zhǎng)。說(shuō)明植物根生長(zhǎng)的向地性?xún)H是單側(cè)光作用的結(jié)果。 ③ A裝置中根尖垂直生長(zhǎng)； B裝置中根尖向地生長(zhǎng)； C裝置中根尖彎曲 (背光 )生長(zhǎng)。說(shuō)明植物根生長(zhǎng)的向地性是重力和單側(cè)光共同作用的結(jié)果。 (4)自然條件下植物根尖生長(zhǎng)不受單側(cè)光影響，這是因?yàn)檎Ｇ闆r下根尖生活在土壤中，沒(méi)有光照 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類(lèi)梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 14．在小麥的萌發(fā)過(guò)程中，麥芽中淀粉酶的活性大大加強(qiáng)，促進(jìn)淀粉分解為簡(jiǎn)單的化合物，供幼苗生長(zhǎng)時(shí)所需；利用淀粉對(duì) I2－ KI的藍(lán)色反應(yīng)，可檢測(cè)淀粉的水解速度。請(qǐng)根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具，簡(jiǎn)要寫(xiě)出步驟，驗(yàn)證小麥萌發(fā)前后淀粉酶活性的變化，并回答問(wèn)題： (1)實(shí)驗(yàn)材料和用具：未萌發(fā)的小麥種子、干麥 芽、 I2－ KI溶液、 %淀粉溶液、試管、試管架、燒杯、量筒 (10 mL)、漏斗與濾紙、恒溫水浴、玻璃棒等。 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類(lèi)梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (2)步驟： ①取 3支試管，編號(hào) 3，向 1號(hào)試管加入 2 mL麥芽的酶提取液，向另兩支試管分別加入 _____和 ___。 ②向各管內(nèi)各加入 _________________。 ③向各管內(nèi)各加入 __________________ 。 ④ _____________________。 (3)問(wèn)題：①若想知道高溫對(duì)酶的作用，可怎樣做？②若反應(yīng)速度過(guò)快，可如何處理？ ____。 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類(lèi)梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 注意對(duì)照實(shí)驗(yàn)中變量惟一的原則。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)遵循取材、分組 → 處理 → 檢測(cè)即可。探究高溫對(duì)酶影響時(shí)需再加一組高溫處理過(guò)酶的實(shí)驗(yàn)；若反應(yīng)速度太快則是酶含量多，需稀釋。 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類(lèi)梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 答案： (2)步驟：① 2 mL未萌發(fā)的種子的酶提取液2 mL蒸餾水 ②等量的 I2－ KI溶液 ③等量的 %淀粉溶液 ④搖勻后，將試管放入適溫的水浴中，觀(guān)察顏色變化 (3)① 在步驟①中添加試管 4，加入煮沸過(guò)的麥芽的酶提取液。 ②可將酶的提取液進(jìn)行稀釋 (注：步驟中②與③可以顛倒 ) 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類(lèi)梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 15．生物興趣小組設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，研究下列有關(guān)問(wèn)題。 Ⅰ. 研究甲狀腺激素對(duì)小鼠的新陳代謝的影響 (實(shí)驗(yàn)裝置足以維持實(shí)驗(yàn)過(guò)程中小鼠的生命活動(dòng)，瓶口密封，忽略水蒸氣變化對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，裝置放在適宜恒溫的環(huán)境中 )?，F(xiàn)有性別、日齡、大小相同的健康小鼠數(shù)只及有關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，提供良好的飼養(yǎng)條件等。該組同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案： 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類(lèi)梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 步驟一：將小鼠隨機(jī)均分為兩組，分別編號(hào)為 A組、B組； 步驟二： A組切除甲狀腺， B組不做處理，每天飼喂等量適量的飼料，連續(xù)飼養(yǎng)一段時(shí)間； 步驟三：將 A、 B兩組小鼠分別放入 A、 B兩瓶中，待小鼠安靜后塞緊膠塞，一段時(shí)間后記錄兩裝置中液滴的移動(dòng)情況。 (1)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的裝置有不當(dāng)之處，請(qǐng)?jiān)诓辉黾訉?shí)驗(yàn)裝置的情況下加以修改。 (2)有同學(xué)提出該實(shí)驗(yàn)確立的實(shí)驗(yàn)變量不科學(xué)、不嚴(yán)謹(jǐn)，需加以改進(jìn)，請(qǐng)?jiān)诓辉黾訉?shí)驗(yàn)裝置的基礎(chǔ)上提出合理的改進(jìn)方案。 _______________________ (3)該實(shí)驗(yàn)的基本原理是： _______________。 (4)預(yù)期最可能的結(jié)果： __________________。 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類(lèi)梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 Ⅱ. 如果用上述實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)探究酵母菌的呼吸類(lèi)型，A、 B兩瓶中分別放等量的酵母菌及 15%的葡