【文章內(nèi)容簡介】 程立項；；，省級教改項目2項，國家十一五規(guī)劃教材1本，省精品教材1本，發(fā)表科研論文20篇；，并與企業(yè)合作申報江蘇省精密制造技術(shù)研究開發(fā)中心開放基金1項，經(jīng)費達(dá)到2萬。，并申報專利；在省三維數(shù)字建模大賽中獲一等獎1名，二等獎2名，三等獎6名；三、人才培養(yǎng)情況（群）人才培養(yǎng)方案的開發(fā)、設(shè)計以專業(yè)建設(shè)為龍頭，圍繞高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量與特色這一主題，從規(guī)范入手，開發(fā)了模具專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計劃。一、模具專業(yè)高職人才培養(yǎng)定位及培養(yǎng)目標(biāo)從廣泛調(diào)研與深入思考出發(fā)，我們認(rèn)為高等職業(yè)教育應(yīng)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，具有較為寬廣基礎(chǔ)理論及較強實踐動手能力的高素質(zhì)的技術(shù)、生產(chǎn)、管理與服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型及高技能型人才，這是一種具有明確職業(yè)價值取向和職業(yè)特征的高等教育。因此在模具專業(yè)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)上就應(yīng)該滿足以下的要求（群）的技術(shù)能力（技能）與職業(yè)素質(zhì)作為職業(yè)教育的特征體現(xiàn)，應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)謀生的必需；、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)；、思維方法及終身學(xué)習(xí)能力等方面為學(xué)生成就其人生的事業(yè)打好一定的基礎(chǔ) 。二、模具專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架的設(shè)計(1)本著有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)、有利于提高模具專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和有利于提高教學(xué)管理效率，體現(xiàn)公共技術(shù)平臺與專業(yè)方向。(2)本著能反映模具專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設(shè)要求和反映職業(yè)資格證書要求，體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的模塊化課程。(3) 本著課程教學(xué)實驗教學(xué)合一、產(chǎn)學(xué)結(jié)合落實(校內(nèi))實訓(xùn)和校企合作落實校外(頂崗)實習(xí)，構(gòu)建相對獨立的理論和實踐教學(xué)體系。(4)本著必修選修課相結(jié)合利于學(xué)生個性化發(fā)展、方案制定的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化以有利于教學(xué)管理，構(gòu)建基于彈性學(xué)制和學(xué)分互換為核心的學(xué)分制模式下的培養(yǎng)計劃。基于專業(yè)群規(guī)劃與設(shè)置下，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)有三部分組成(1)公共基礎(chǔ)課程模塊這一課程模塊應(yīng)使學(xué)生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎(chǔ)、外語交流及學(xué)習(xí)能力等方面打好一定的基礎(chǔ)。考慮到這一課程模塊的諸多影響因素的限制及非本文討論的重點，因此不作展開討論與分析。(2)技術(shù)平臺課程模塊 公共技術(shù)平臺課程模塊是專業(yè)課程體系中相對穩(wěn)定的核心內(nèi)容，它保證了專業(yè)群中各方向有相對穩(wěn)定的建設(shè)內(nèi)容（課程體系、核心課程(群)、公共教學(xué)資源、師資梯隊、實驗實訓(xùn)條件等），并能夠共享建設(shè)成果與資源條件，以保證專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和核心專業(yè)的品牌建設(shè)，尤其為了在較短的學(xué)習(xí)年限內(nèi)能使學(xué)生獲得本專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)有的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，避免原有課程的簡單設(shè)置，必須對課程進行綜合化改革設(shè)計以形成綜合性平臺核心課程，并開發(fā)出能夠提高學(xué)習(xí)效率、具有遠(yuǎn)程共享數(shù)字化的公共教學(xué)資源，顯然這應(yīng)是專業(yè)建設(shè)尤其是課程改革與教學(xué)資源建設(shè)關(guān)注與投入的重點。(3)模具專業(yè)方向課程模塊具有明確職業(yè)價值取向，以能力本位和就業(yè)導(dǎo)向為目標(biāo)的教育教學(xué)內(nèi)容。它是具有“準(zhǔn)訂單”性質(zhì)、靈活開放的課程和實訓(xùn)實習(xí)模塊。它直接反映高職教育的職業(yè)特征。模具專業(yè)方向課程模塊設(shè)置是緊密貼合市場與企業(yè)需求，依托專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，根據(jù)對應(yīng)崗位（群）應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識和技能要素和要求，構(gòu)建方向課程模塊，并通過校企合作采用學(xué)工結(jié)合和頂崗實習(xí)方式完成相應(yīng)方向的技能培訓(xùn)模式。三、邀請了模具行業(yè)知名專家組成模具專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會序號專業(yè)指導(dǎo)委員會職務(wù)姓名年齡學(xué)歷工作單位職務(wù)職稱專業(yè)備注1主任委員滕宏春47博士南工院機械系主任教授模具設(shè)計與制造2副主任委員方禾55大學(xué)躍進汽車模具公司總經(jīng)理高工沖壓模具設(shè)計與制造3副主任委員李鵬49大學(xué)南京熊貓模具公司總經(jīng)理高工注射模具設(shè)計與制造4委員賀煒51博士南工院機械系教研室主任教授計算機輔助設(shè)計與制造5委員匡余華46碩士南工院機械系教研室主任副教授沖壓模具設(shè)計與制造6委員徐國忠44大學(xué)南京華格注塑廠廠長高工注塑產(chǎn)品加工7委員洪莉莉41大學(xué)南京高開特精密加工廠副廠長高工注塑模具設(shè)計與制造8委員鄭寧51大學(xué)南方電加工有限公司總經(jīng)理高工電加工9委員李立新52大學(xué)南京振發(fā)模具工業(yè)中心總經(jīng)理高工模具設(shè)計南方電加工有限公司總經(jīng)理10委員陳寧34大學(xué)南工院機械系高工沖壓模具設(shè)計與制造南京華格注塑廠廠長助理四、模具專業(yè)教學(xué)計劃本專業(yè)領(lǐng)域方向面向制造業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有與本專業(yè)領(lǐng)域方向相適應(yīng)的文化水平與素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握本專業(yè)領(lǐng)域方向的技術(shù)知識，具備相應(yīng)實踐技能以及較強的實際工作能力，熟練掌握機械CAD/CAM、數(shù)控加工工藝和編程、模具設(shè)計與制造、模具裝配與管理的生產(chǎn)第一線技術(shù)應(yīng)用型專門人才。本專業(yè)學(xué)生在掌握大學(xué)生所必備的人文、社科、自然科學(xué)基礎(chǔ)知識和理論以及外語的基礎(chǔ)上，主要學(xué)習(xí)機械設(shè)計與制造方面的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能。具有從事機械產(chǎn)品設(shè)計、制造及技術(shù)應(yīng)用性工作的能力。業(yè)務(wù)規(guī)格要求畢業(yè)生應(yīng)獲得以下各知識領(lǐng)域的基本理論和基本技能。1) 具有較好的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文和社會科學(xué)基礎(chǔ)及正確運用本國語言、文字的表達(dá)能力。2) 掌握必備的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識。3) 具有運用一門外語閱讀和翻譯本專業(yè)外文資料的能力。4) 掌握以工程制圖學(xué)、機械設(shè)計、機械制造技術(shù)、工程材料、計算機輔助設(shè)計為主要內(nèi)容的機械設(shè)計與制造方面的基礎(chǔ)理論知識及基本實踐技能。5) 掌握以電工電子技術(shù)、測試和電氣控制基礎(chǔ)為主要內(nèi)容的基礎(chǔ)理論知識及基本實踐技能。6) 掌握本專業(yè)群內(nèi)某個專業(yè)方向所必要的專業(yè)知識及技能(CAD/CAM、模具制造工藝、數(shù)控系統(tǒng)操作、)，了解其技術(shù)前沿及發(fā)展趨勢。7) 具有較強的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識和較高的綜合素質(zhì)。8) 達(dá)到如下技能證書要求:基礎(chǔ)能力(必考):英語應(yīng)用能力證書、計算機等級證書、實用語文單項技能證書核心技術(shù)(能): Auto CAD證書、鉗工初級證書崗位(群)技能: 車工中級證書或數(shù)控銑中級證書或數(shù)控車工中級證書專業(yè)方向技能：模具制造工中級證書2．專業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案的實施教學(xué)計劃總學(xué)時2720頂崗實習(xí)時間616學(xué)校專任教師授課總學(xué)時及比例1660/61%行業(yè)企業(yè)兼職教師授課總學(xué)時及比例1060/39%團隊分工協(xié)作，實施人才共育的形式、途經(jīng)與方法團隊構(gòu)建工學(xué)交替、學(xué)做合一的立體化的人才共育模式，實現(xiàn)學(xué)生實訓(xùn)、考級、考證、彈性制頂崗實習(xí)和與企業(yè)零距離溝通的教學(xué)。 探索與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教學(xué)管理與質(zhì)量管理體系，重點制訂生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)的管理辦法，探索課堂與實習(xí)地點的一體化，實現(xiàn)校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合。為保證教學(xué)改革的順利進行，必須強調(diào)教學(xué)過程管理，完善相應(yīng)的激勵機制，并修改教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控體系和評價機制。對課程教學(xué)從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)效果三方面進行質(zhì)量監(jiān)控。探索并建立健全（完善）適合高職人才培養(yǎng)模式和工學(xué)結(jié)合課程體系的教學(xué)管理、質(zhì)