創(chuàng)建上海市教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校工作自評報告書(編輯修改稿)
2024-08-30 00:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 成長起來。目前，我們課程改革已基本完成了課程體系建構(gòu)，各學(xué)科“課程模塊”進(jìn)入第四輪實(shí)驗(yàn)。還出版了《語文模塊教材》（高一高二）、《圖形計(jì)算器的運(yùn)用與探索》、《文化英語》等語數(shù)英校本模塊教材以及《生命中的科學(xué)》、《翰墨春秋》、《藝術(shù)選講》等校本選修課程教材。此外，我們?yōu)殚_展教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方法，還開展了每月一次全員參與的公開課觀摩研討活動?；顒恿鞒淌牵合染驼n程建設(shè)中遇到的某個問題，開設(shè)探究課，教研組全組觀課；然后全組集中評課。這樣就很好的把“課改、教研、師訓(xùn)”結(jié)合起來，使教師研訓(xùn)扎實(shí)開展起來。 （1）遴選聘用機(jī)制學(xué)校關(guān)注教師隊(duì)伍、干部隊(duì)伍的建設(shè)。每年學(xué)校會發(fā)布招聘信息，崗位公示、競聘上崗，形成良好的崗位聘任機(jī)制。招聘引進(jìn)教師，需經(jīng)考評、試講、面試等程序。對備課組長、教研組長、中層干部、校級副職的選拔和任命，都廣泛聽取民意，注重提高教師的個人思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校重視名師培養(yǎng)工程，把目標(biāo)明確寫入《建平中學(xué)2007—2012五年發(fā)展規(guī)劃》。為創(chuàng)造條件打磨名師隊(duì)伍，我們實(shí)施了“特聘研究員”制度，個人申報與教代會評議相結(jié)合，特聘30位研究員，用項(xiàng)目管理督促他們成為學(xué)術(shù)專家。這些教師在學(xué)校、浦東新區(qū)乃至上海市起到了引領(lǐng)示范作用，具有很強(qiáng)的向特級教師發(fā)展的實(shí)力與后勁。此外，還有很多教師超越一般發(fā)展速度，提前達(dá)到更高專業(yè)水平與任職資格，但受單位指標(biāo)限制而沒有晉級職稱的機(jī)會，因此我們實(shí)行“低評高聘”激發(fā)教師愛崗敬業(yè)的工作熱情。2008年度低評高聘校內(nèi)高級教師高級22人、中級教師3人，兩項(xiàng)占教師總數(shù)的18 %。 為了激勵教師開展教科研活動，學(xué)校教代會通過了《教科研獎勵方案》，每年對論文論著、課題研究、教學(xué)獲獎等教育教學(xué)成果予以獎勵。2008年兌現(xiàn)獎勵十萬三千元，2009年兌現(xiàn)獎勵九萬兩千元。我們?yōu)榱斯膭罱處熼_展教科研活動，提升個人教科研素養(yǎng)與能力， 每年年底都會開展“建平中學(xué)教師年度優(yōu)秀論文”的評選活動。2008年度教師論文25篇，2009年度25篇，都很有質(zhì)量，很實(shí)在。其中《2009屆建平中學(xué)高三學(xué)情調(diào)查報告》，對于解決教學(xué)實(shí)際很有研究價值，是調(diào)控高三教育教學(xué)的決策依據(jù)，受到上海市教科院評審專家的高度稱贊。學(xué)校工會每年還舉辦“假日讀書活動”， 每次活動圍繞一個主題提升教師素養(yǎng)。至今已連續(xù)組織了十屆讀書活動。（2）評價機(jī)制學(xué)校通過ISO9001質(zhì)量管理體系，對教師的教育教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督和管理。學(xué)校制定有健全的教學(xué)常規(guī)制度（如《上海市建平中學(xué)教師守則》、《教研組長職責(zé)》）；期中、期末考試后全校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析；每年組織學(xué)生對教師進(jìn)行綜合考評。多年來，學(xué)生對師德建設(shè)的滿意率每年達(dá)到100%。每年年終學(xué)校成立考核小組，由校長室、中層部門、教研組長對每位教師一年來的工作情況進(jìn)行綜合考評。學(xué)校建立了《上海市建平中學(xué)教職工年度考核方案》及智能化的“建平中學(xué)教職工考核評價體系”，測評過程采取自主開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)評價系統(tǒng)，提高了評價的透明度、公信力。我們采用自評、互評和他評相結(jié)合的方法，其中教師自評占10%；教師互評占10%；學(xué)生評價占40%；?？己诵〗M評議占40%。而對于師德與業(yè)務(wù)水平考評分偏低、不適合在建平當(dāng)教師的人，就請他們轉(zhuǎn)崗或下崗，以保證把學(xué)生交給最優(yōu)秀的教師。學(xué)校每年都會安排學(xué)生評選“學(xué)生最滿意的教師”，開學(xué)典禮上隆重頒獎、獻(xiàn)花。 （1）課程依據(jù)：根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要、教學(xué)實(shí)際需要和《 建平中學(xué)“十一五”校本研修實(shí)施方案》，針對教師《個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃》需求，每學(xué)期制定有具體研訓(xùn)活動計(jì)劃，開發(fā)教師研訓(xùn)系列課程。 （2）開課目的：主要是拓寬眼界，解放思想，形成適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展所要求的新課程觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀，并提供技術(shù)支持。（3）課程內(nèi)容：通識性的教育理論課程。如：華師大熊川武《自然分材教學(xué)實(shí)驗(yàn)》；顧志躍《教師自我發(fā)展性評價》；專業(yè)類課程。如“教學(xué)設(shè)計(jì)”研究活動；對“練習(xí)設(shè)計(jì)”的再思考；修養(yǎng)類課程。如：世博常識與文明素養(yǎng)要求；中華傳統(tǒng)文化；分層發(fā)展的選修類課程。這些都是滿足教師個性發(fā)展需求的培訓(xùn)活動，如：為將來學(xué)校國際化發(fā)展儲備有對外教學(xué)資質(zhì)的教師，采用自愿報名的方法，2009年11月2010年1月，與華師大合作開辦“對外教學(xué)技能”與“國際培訓(xùn)師資格”培訓(xùn)課程，37位有志于對外教學(xué)的教師順利通過學(xué)習(xí)獲得資格證書，既保證了學(xué)校發(fā)展需求，也幫助教師提升了發(fā)展空間。另外，還開設(shè)了“職稱評審英語水平考試基本能力”輔導(dǎo)；“提升高三教學(xué)有效性的基本策略”、“如何幫助學(xué)生化解心結(jié)”等沙龍討論。 “教育沙龍”這種師訓(xùn)形式我們尤其注意把課題研究與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，開展“
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