關(guān)于幼兒家庭勞動教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析報告(編輯修改稿)
2025-08-30 00:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 紛亂的環(huán)境中。父母當然希望孩子生活得幸福，那么就應(yīng)當從小注意培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣，使他們熱愛勞動和善于勞動。家庭中的勞動教育正是通過日常生活中的反復(fù)練習(xí)，通過生活中的點滴小事，逐漸使幼兒形成一種動力定型，也就是一種良好的生活習(xí)慣。可以鍛煉孩子的自理能力和獨立性現(xiàn)今社會是一個風云變幻，競爭相當激烈的社會。我們的孩子將要面對未來更加變幻莫測社會環(huán)境，這樣的環(huán)境向我們的新一代提出了更高的要求。父母不可能跟隨孩子一生，子女總要面對獨立于社會的一天。在這一天到來時，我們的孩子是否有處理自己事情的能力，決定了它的未來會不會幸福。許多發(fā)達國家，生活條件比我們要好得多，但家長仍然注重培養(yǎng)孩子的獨立性，孩子從小便承擔起一些簡單的家務(wù)勞動。一位英國人說：“孩子應(yīng)當承擔一些家務(wù)勞動，只是勞動量不同罷了，一則可以讓他們對家庭產(chǎn)生責任心，更重要的是可以培養(yǎng)他們的獨立意識。”自己的事情應(yīng)該自己做這句看來人人皆知的話事實上蘊含了深刻的人生哲理。實際上它是人的責任心的一種體現(xiàn)，一個人如果連自己的事情都不愿意做，那么建設(shè)祖國，為社會做貢獻又何從談起？然而，這樣的深刻哲理如何讓孩子接受？如何根植入我們新一代的內(nèi)心深處？這需要我們通過對孩子長期的要求、訓(xùn)練。慢慢地形成這種習(xí)慣，逐漸成為一個人的秉性。（二）家長不讓孩子參加家務(wù)勞動的原因分析做家務(wù)有危險性，不利于孩子的身體健康當然，做家務(wù)的危險性是在所難免的，但僅僅是為了安全而禁錮孩子的手腳，未免有些因小失大。教育當然是要在保證安全的基礎(chǔ)上進行，但是孩子如果從不接觸危險，也永遠意識不到危險，不會有效的躲避危險。因此，讓孩子學(xué)會處理一些小的危險，更有利于他們今后應(yīng)對突如其來的事故。家務(wù)勞動會占用孩子的學(xué)習(xí)時間現(xiàn)在許多家長在孩子很小的時候就讓孩子學(xué)習(xí)英語、鋼琴、珠心算、奧數(shù)……，將做家務(wù)勞動與學(xué)習(xí)完全對立起來。實際上，勞動不僅不會耽誤孩子的學(xué)習(xí)，反而會促進智慧的發(fā)展。孩子在勞動中必然感到科學(xué)知識的重要，提高了學(xué)習(xí)興趣，同時也為學(xué)習(xí)知識積累了豐富的直接經(jīng)驗，加深了對知識的理解，啟發(fā)創(chuàng)造性。家務(wù)做不好，還會弄臟衣物有些家長不讓孩子倒垃圾、不許孩子洗碗，是怕孩子打碎碗或時把衣服弄臟。反而給自己添麻煩。難道打碎的碗或是弄臟的衣物比孩子勞動能力的發(fā)展更重要嗎？所以，關(guān)鍵是家長舍得放手，讓他們鍛煉。不要怕做不好，也不要求全責備，更不能包辦代替。對于孩子獨立做的事，只要他們付出努力，無論結(jié)果怎樣都要給與認可，使孩子產(chǎn)生自信，這是獨立性發(fā)展的動力。（三）家長對家庭勞動教育作用的認識分析在對問卷的統(tǒng)計分析中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)勞動習(xí)慣和鍛煉自理能力及獨立性這兩種作用已被廣大的家長所認識到。但還有以下幾種仍未被大多數(shù)家長意識到。學(xué)習(xí)基本的勞動知識和勞動技巧 調(diào)查結(jié)果顯示，有近一半的家長未意識到勞動教育的這項作用和任務(wù)。也許很多人會認為做家務(wù)非常簡單，沒什么值得學(xué)習(xí)的。但實際生活中我們也常看到有些人做事麻利，而且往往能用一些生活小竅門很好的解決生活中的問題；然而也有一些人做事笨手笨腳，很簡單的事情也會做砸。這就是勞動知識和技巧在起作用。而這些知識和技巧正是人們從小在與環(huán)境的接觸中一點一滴慢慢積累下來的。同時在勞動中也會掌握一些數(shù)學(xué)知識、自然科學(xué)知識、健康保健知識……，言語能力、社會交往能力……也會得到發(fā)展。鍛煉身體調(diào)查結(jié)果顯示，半數(shù)以上的家長未意識到勞動教育的這項作用。事實上，在勞動中孩子的各個器官系統(tǒng)都可以得到鍛煉。參加適度的勞動能使肌肉筋骨受到鍛煉；能促進新陳代謝，增進神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)機能；能提高抗病能力，從而增強體質(zhì)和體力。培養(yǎng)勞動意識和勞動興趣在問卷中，只有相當少的家長意識到了此項的作用。好奇、好模仿是孩子的天性。孩子往往會對成人的勞動產(chǎn)生興趣，模仿成人的勞動行為。這時，如果保護好孩子的好奇心，及時給以指導(dǎo)、教育，對形成正確的勞動觀念有深遠意義。開發(fā)智力調(diào)查中，%的家長選擇了此項。其實，幼兒的腦力發(fā)展和他們的勞動能力提高是相輔相成的。在勞動中幼兒能觀察客觀世界，運用他們所學(xué)的知識和技能，能夠使智力和體力同時活動起來。所以，俗話說“手巧心靈”是有一定道理的。愉悅情緒，增強自信調(diào)查中，%的家長在回答“家庭勞動教育對孩子的成長有何益處？”時，在“其它”處注明了另外一些作用。這6位家長中的3位填寫了“勞動可以愉悅情緒、增強自信。”幼兒在勞動中會感受到參與勞動的樂趣，完成勞動的成功感。家長適時地給與贊美與和肯定，會極大地增強幼兒的自信心，產(chǎn)生愉快的情緒體驗，從而熱愛勞動。鍛煉吃苦耐勞的品質(zhì)和勤勞的美德同上， 調(diào)查中第5題注明“其它”%的家長，6位中2位填寫了“家務(wù)勞動可鍛煉吃苦耐勞的品質(zhì)和勤勞的美德?！庇變涸趧趧又幸环矫孀⒅貏趧映晒?，更重要的是注重勞動的過程。正是這種對勞動的極大興趣，促使兒童學(xué)會克服困難、不怕苦不怕累的完成任務(wù)。（四）家長在勞動教育中的教育行為分析通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在幼兒的勞動教育方面，半數(shù)以上的家長僅通過語言傳授或讓孩子在一旁觀看成人勞動來實施勞動教育，完全不讓幼兒動手參與?？梢?，現(xiàn)在大多數(shù)家長在勞動教育方式上存在偏差。勞動是一種實踐活動，只有在與勞動對象充分接觸的過程中才能真正體驗勞動，學(xué)會勞動。另外，幼兒的直覺行動思維和具體形象思維占優(yōu)勢，只有通過親身的接觸或具體的動作、形象才能理解。要通過不斷反復(fù)地練習(xí)才能習(xí)得某種技能。僅僅依靠語言講授，幼兒很難理解；僅僅通過觀看成人的勞動，無法真正形成幼兒自身的能力。（五）家長對幼兒勞動的贊賞與幼兒勞動興趣的相關(guān)分析 對問卷進行統(tǒng)計分析時，通過相關(guān)性檢驗得到如下結(jié)論：家長的贊賞與幼兒的勞動興趣存在極其顯著的正相關(guān)。幼兒由于身心發(fā)展不成熟，還不能真正參與到社會實踐當中，但他們有參與勞動的愿望與需要。家庭中簡單的家務(wù)勞動為幼兒提供了滿足愿望的機會。在勞動中或勞動后，幼兒期待著家長的評價，想知道自己做得到底怎樣？有沒有能力做好？家長在此刻的角色就像一位威嚴的審判長。是稱贊、鼓勵，還是批評、阻止直接關(guān)系到幼兒自我效能感的形成。稱贊鼓勵會使幼
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